【正文】 不止，在孩子們與自己的心靈對話后，他們也需要一個靜靜地沉淀過程。教材只是范本，課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，為了尊重學(xué)生的差異，提出三個課后練習(xí)供學(xué)生自主選擇完成：（一是推薦閱讀林清玄的作品《桃花心木》，二是搜集勵志的名人名言。三是學(xué)生選擇自己喜歡的方式寫下自己的感受。）其目的是讓學(xué)生走進(jìn)一個廣闊的世界，感悟堅強(qiáng)，感悟執(zhí)著，感悟人生的真諦。在本節(jié)課教學(xué)中，我以“讀”“悟”為主，巧妙運用多種點撥方式引導(dǎo)學(xué)生自讀，品讀，賞讀，在層層誦讀中學(xué)生形動、心動、神動感悟百合花的形象，感悟生活的哲理，構(gòu)建了自主、合作、探究的課堂，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中語文素養(yǎng)與內(nèi)心得到和諧的發(fā)展。《百合花》說課稿3《心田上的百合花》人教版新課標(biāo)《教與學(xué)》中的一個閱讀材料，是配合第一單元感悟生活，獲得人生啟示的一個閱讀材料。選擇此文，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們感受到語文的快樂。本文主要講的是一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷斷崖邊上，長在雜草叢中的一株百合，為了完成一株花的使命，不顧身旁雜草的冷嘲熱諷，努力釋放自身的能量，終于實現(xiàn)了自己的愿望。根據(jù)教材與六年級學(xué)生的特點我預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感知課文內(nèi)容。抓住重點句段，品味語言，感悟百合花的精神。聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我確定教學(xué)的重難點為：抓住重點句段，品味語言，學(xué)習(xí)百合花執(zhí)著、堅持不懈的精神?；谝陨纤觯掖_立了這樣的設(shè)計理念：“閱讀是心靈浸潤的過程”，是“教師、學(xué)生與文本進(jìn)行生命對話的過程”。本課教學(xué)，我努力讓學(xué)生敞開心扉去觸摸語言，去感受語言，去體味語言，抓住文中的重點詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，從字里行間感受百合花那種執(zhí)著、堅持不懈的精神。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)板塊：板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。板塊二：走進(jìn)文本，初識百合。板塊三：品讀語言，走進(jìn)百合。板塊四：傾吐心聲，流露收獲。板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望板塊一：據(jù)詞猜物，整體感知。根據(jù)精神品質(zhì)的詞語猜猜所代表的事物，由此引出寫作方法，隨機(jī)板書：借物喻人托物言志。順勢引出今天所要學(xué)習(xí)的《心田上的百合花》。先讓學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文主要內(nèi)容，同時自己嘗試解決疑難。指名讀詞語，說說詞語的分類，學(xué)生在今后讀書的過程中也會養(yǎng)成分類積累的習(xí)慣。然后在讓學(xué)生運用其中的一些詞語說說課文的主要內(nèi)容。（整體感知的設(shè)計符合人的閱讀習(xí)慣，自己嘗試解決疑難的閱讀要求符合學(xué)生的心理期待。）板塊二：走進(jìn)文本，初識百合。在整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用心讀文，想想這是一株怎樣的百合花？請學(xué)生讀一讀句子，圈一圈詞語，寫一寫感受。學(xué)生的感受是多元的，在學(xué)生交流的同時老師隨機(jī)點撥，并請學(xué)生上臺板書自己的獨特理解。板塊三：品讀語言，走進(jìn)百合。課文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使雜草變?yōu)槊利惖幕?？主要抓住“純潔的念頭”，引讀百合先后三次說的話。預(yù)設(shè)一：它的內(nèi)心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。請同學(xué)劃出百合花是怎樣努力的詞語？根據(jù)學(xué)生劃出的詞語感受到百合花為自己純潔的念頭而付出的努力。預(yù)設(shè)二：百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”讓學(xué)生讀句子，感受排比句式的氣勢，練習(xí)朗讀。說說自己的朗讀感受。在朗讀中升華感情。預(yù)設(shè)三：不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！崩斫狻爸?jǐn)記”。在“全心全意、默默地”兩詞中感受百合花的價值。師生合作朗讀，引讀百合花說的話——三次“信念”引讀：當(dāng)它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。通過師生引讀，學(xué)生進(jìn)一步感受這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅途中的一盞明燈，信念是一個人前進(jìn)的動力。此時，孩子們不僅是在讀文字，仿佛自己也是百合花中的一員，自己也有一種奮力拼搏的愿望。板塊四：傾吐心聲，流露收獲。學(xué)了這篇課文，你想對自己說些什么呢？請寫下來。學(xué)生交流，教師評議。引導(dǎo)學(xué)生說說為什么是《心田上的百合花》，可謂是水到渠成。板塊五：課堂小結(jié)，寄予希望最后老師提出希望，希望百合花這樣的精神能根植于每個孩子的心中。在面對困難，面對挫折的時候，想想山谷里的百合花，愿大家在今后的人生路上一定會走得更加從容！最后我說說我的板書設(shè)計，我的板書由學(xué)生板書和教師板書兩塊組成。學(xué)生板書自己讀出了怎樣的百合花；教師歸結(jié)板書百合花的美好品質(zhì)應(yīng)根植于心?！栋俸匣ā氛f課稿4大家好！今天我說課的題目是《百合花開》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)方法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面進(jìn)行說明。一、教材分析：《百合花開》是冀教版六年級語文第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點是：抓住文章重點詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解一個人生哲理。本文是作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。文章語言清新動人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。二、學(xué)情分析這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合六年級學(xué)生閱讀，因此我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對以上幾點的分析，將教學(xué)目標(biāo)制定為：、朗讀、品味關(guān)鍵詞句，揣摩文中角色的心理與內(nèi)在品質(zhì)，理解信念對于人生的價值。四、重點、難點分析：林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義是本課的教學(xué)重點；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學(xué)難點。五、教學(xué)方法：通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對課文進(jìn)行深層次的思考。：在朗讀質(zhì)疑的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，以此幫助閱讀。：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。六、教具學(xué)具準(zhǔn)備：相關(guān)百合花開的課件：學(xué)生搜集相關(guān)百合花的資料及執(zhí)著追求、堅持奮斗的典型人物。七、教學(xué)過程：一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣：今天老師給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），現(xiàn)在我想做個小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。，接下來老師給大家講一個關(guān)于作者的故事，他在少年時心中就有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。但他父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，經(jīng)過自己的努力，終于成了有名的作家。聽了這個故事，讓學(xué)生評價他是一個怎樣的人？:今天我們就有幸學(xué)習(xí)他的一篇文章，板書《百合花開》。(板書)【設(shè)計意圖：用百合實物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為朗讀創(chuàng)設(shè)情境?！慷⒊踝x課文，整體感知自由讀課文，找一找：百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的歷程？學(xué)生讀完后簡要概述，（隨機(jī)板書）野草——花苞——百合花開——百合谷地【設(shè)計意圖：學(xué)生朗讀，思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，這是感悟過程的第一步，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，它的語言清麗、質(zhì)樸，但是無形中有股感染力，讓學(xué)生首先受到語言的熏陶，更快地沉浸到文本中去?！窟^渡語：透過這個成長歷程，相信這株小小的百合一定給大家留下了深刻的印象，所以接下來請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說說自己心目中的這株百合是一株什么樣的百合？并聯(lián)系課文相關(guān)語句談?wù)勛约旱目捶āＳ纱诉M(jìn)入第三大環(huán)節(jié)：三、品讀課文，感知形象：品讀感悟：它是一株的百合。（1）你是從哪兒讀出來的，圈點、勾畫，可作簡單批注。（2）談一談自己的具體想法。(3)組織好后可與小組同學(xué)交流。，教師巡視（一）有堅定的信念——2段出示ppt：“起初，百合長得和野草一模一樣……就是開出美麗的花朵。”①這段話中兩次出現(xiàn)“我是百合”，a對自己的生命有清醒的認(rèn)識b有明確的目標(biāo)——開出美麗的花朵。②理解百合生長環(huán)境的惡劣：學(xué)生聯(lián)系“偏僻遙遠(yuǎn)”“斷崖”，感受百合在這樣的環(huán)境下生長，靠的是一種信念和意志。（隨機(jī)板書：堅定信念）③隨后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀（二）有執(zhí)著的追求——5至8段師：如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷崿F(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那周圍的野草、蜂蝶對它的嘲笑、鄙夷，則是對它更嚴(yán)酷的考驗。和學(xué)生一起來感受一下當(dāng)時野百合所處的困境。①分角色朗讀相關(guān)段落，教師指導(dǎo)②采訪百合的心情：如果你就是這株百合，聽到這些，心情怎樣？③出示ppt：第8自然段“百合心語”④學(xué)生透過四個“要”字，認(rèn)識了百合的自信、堅定和執(zhí)著。⑤師：平淡的語言背后，我們看到的是一個生命對自己清醒的認(rèn)識，看到的是對崇高理想的一種追求，更讓我們感受到它是在向命運發(fā)出挑戰(zhàn)，這樣的一種信念是堅不可摧的。所以接下來指導(dǎo)學(xué)生讀出百合的這種心聲。（三）不懈的努力——10段師：作者惜墨如金，這里沒有具體展開，但從兩個“終于”背后，不難讓我們體會到百合在成長路上付出的艱辛與汗水。在此插入著名文學(xué)家冰心曾寫過的一首小詩：“成功之花，人們往往驚羨它現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！”（出示ppt），從而加深對百合形象的感悟③出示ppt百合圖片：讓學(xué)生體會百合不僅美在外表，更美在她的精神。野百合終于實現(xiàn)了自己的價值！【設(shè)計意圖：對重要語段進(jìn)行反復(fù)品讀。此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生沉浸到文本中，通過品讀語句體會文本的語言美以及文中蘊(yùn)含的深意，感悟堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對實現(xiàn)生命價值的意義?！克摹⑶楦猩A，拓展延伸，而是——努力地開花、結(jié)籽、繁殖，一年又一年，滿山都開滿了百合，引來了無數(shù)人的贊美與觀賞。一步一步開成了一片百合谷地，學(xué)生體會到它的成功靠的是堅定的信念、執(zhí)著的追求和不懈的努力。由此學(xué)生情感進(jìn)入高潮，大聲齊讀第一株百合的留言——出示ppt：讓我們?nèi)娜饽亻_花，以花來證明自己的存在。，老師加以補(bǔ)充，教師小結(jié)：每個人的心田上都有一株百合，每個人都會有面臨困境、遭受挫折的時候，只要我們堅持自己的信念，全心全意默默地朝著信念前行，那么每株百合都會綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。最后，由老師送給同學(xué)一首小詩，希望對大家有所啟示。出示ppt：因為有了魂歸大海的信念,小溪雖經(jīng)歷坎坷曲折,也從不回頭；因為有了憧憬光明的信念，蛹雖經(jīng)歷漫漫長夜，也矢志不渝；因為有了綻放美麗的信念，梅雖飽受風(fēng)霜雪雨，也依然傲立……大自然的一草一木，似乎都在向人們昭示著這樣的人生哲理：信念的力量是神奇的。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的?！栋俸匣ā氛f課稿5各位評委老師：大家好，我是9號考生，我今天說課的題目是《百合花》。下面我將會從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部分來進(jìn)行我的說課。一、說教材教材簡析：本篇課文是部編高中語文課本必修上第一單元第三課的課文，是一篇小說。小說以解放戰(zhàn)爭初期的一場戰(zhàn)役為背景，描寫的是1946年的中秋，在部隊發(fā)起總攻之前，通訊員送“我”到前沿包扎所,我們一起向一個剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員舍已救人,英勇獻(xiàn)身，新媳婦為犧牲的通訊員獻(xiàn)出新被子的故事表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間純潔美好的關(guān)系，歌頌了人性美和人情美。本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷?！栋俸匣ā穼懙氖菓?zhàn)爭年代一名年輕軍人的犧牲的感人故事。本篇小說筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代本質(zhì)。學(xué)習(xí)教材的目的是為了讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。二、說教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學(xué)會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文在語言風(fēng)格，情節(jié)設(shè)置等方面的特點，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：、情節(jié)，分析通訊員、新媳婦、“我”等人物的形象。、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。，體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。我的教學(xué)重點是：通訊員及新媳婦的性格特征分析，“我”在小說中是個怎樣的角色，起怎樣的作用。教學(xué)難點是：小說如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物性格。認(rèn)真體會小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清新俊逸的寫作風(fēng)格。三、說學(xué)法：授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計如下學(xué)習(xí)方法：，梳理出小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，進(jìn)而把握小說中人物形象的特點。，分析小說中鮮明的表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果。，思考“百合花”的多層含義,進(jìn)而理解文章主旨。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。四、說教學(xué)過程：我是這樣安排的：第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。PPT展示從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點。初步明白本小說題目的含義。以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，“興趣是最好的老師”求知欲同樣是學(xué)生積極