“教師績(jī)效工資考核方案”該何去何從(精)-全文預(yù)覽
【正文】 考核后發(fā)放。四、績(jī)效工資構(gòu)成與發(fā)放辦法。鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性、創(chuàng)造性特點(diǎn)。(4)工作票簽發(fā)違反車間規(guī)定的一次扣10元,工段扣1分。(5)存在問題上個(gè)月指出,這個(gè)月還不改正的。發(fā)現(xiàn)下列情況給予一票否決:(1)在工作中因?yàn)榉?wù)問題造成服務(wù)質(zhì)量事故的。（2）對(duì)本裝置的服務(wù)情況。（三）此方案經(jīng)板橋鎮(zhèn)教育管理中心第五屆第五次教代會(huì)通過，以前的考核方案隨之廢除。（三）校園或班級(jí)有重大安全事故發(fā)生、病假累計(jì)45天、事假（特殊假除外）累計(jì)10天、缺勤累計(jì)5天的，責(zé)任人不享受本學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資。（3）學(xué)校（教師）不按時(shí)上交資料扣責(zé)任人1分/次，不交的扣5分/次，并追交。初一、二各科每減少1分扣2分。（二）加分、二名分別加9分、7分，5個(gè)（含5個(gè)班）以下班級(jí)第一名加5分，實(shí)行累加（包括同級(jí)同科和不同科目）；如果初中同級(jí)同科只有一個(gè)老師上，沒有可比性，只加最高分。以上三項(xiàng)由各學(xué)校自行考核（結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定具體的量化考核細(xì)則，以及三項(xiàng)之間分值的調(diào)整），包括扣除三項(xiàng)津貼后績(jī)效工資的40%（總金額按教師人數(shù)分配到學(xué)校），然后將教師考核分和所得金額交管理中心匯總。四、計(jì)分方法全鎮(zhèn)扣除三項(xiàng)津貼后的績(jī)效總數(shù)247。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在管理中心，由張龍?jiān)迫无k公室主任，王榮海任辦公室副主任。教師病假每天扣5元。出缺勤（1）曠工一天者。師德師風(fēng)（1）校內(nèi)外違法違紀(jì)造成嚴(yán)重后果和不良影響者。每人以財(cái)政部門為個(gè)人撥款的年終一次性獎(jiǎng)金金額為基數(shù)。六、考評(píng)程序平時(shí)考核，學(xué)期累計(jì)，年末總評(píng)平時(shí)按量化考核細(xì)則、師德師風(fēng)、出缺勤對(duì)照過程進(jìn)行檢查評(píng)估，實(shí)行量化積分。堅(jiān)持“公正、公平、公開”的原則，及時(shí)公示。(五)行政人員有獎(jiǎng)勵(lì)性工資的保底級(jí)數(shù)而一線教師沒有，能否體現(xiàn)按勞分配的原則第二篇：教師績(jī)效工資考核方案教師績(jī)效工資考核方案為深化教育人事制度改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，增強(qiáng)教師主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教師教書育人的工作積極性，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)《黑河市教育局關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的實(shí)施意見》結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校教師績(jī)效工資考核發(fā)放方案。畢業(yè)班與非畢業(yè)班也有這樣的差異，也是出于這樣的目的。問卷調(diào)查表明：98％的教師認(rèn)為，《討論稿》背離了以教師為本的指導(dǎo)思想，制度的規(guī)定明顯向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)者與管理層傾斜。一線教師、骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)都遠(yuǎn)低于干部的獎(jiǎng)勵(lì)，這不符合教育部的規(guī)定。調(diào)查中有96％的教師認(rèn)為，《討論稿》沒有代表廣大教師的根本利益?，F(xiàn)在，上級(jí)部門還沒有下達(dá)校長(zhǎng)的具體級(jí)數(shù)，因此，現(xiàn)在還沒法確定是否高于一線教師與骨干教師。筆者了解到，教育局早就定下了各個(gè)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的總額，兄弟學(xué)校早已公布。教師的滿工作量為多少，人均為多少，現(xiàn)在還沒測(cè)算，因此，干部的級(jí)數(shù)為多少，也無法測(cè)算。各小組的意見主要集中在以下幾個(gè)問題上。他的整個(gè)發(fā)言持續(xù)了20分鐘左右。他說，時(shí)間很緊，本來應(yīng)在月底上報(bào)教育局，他經(jīng)過一個(gè)月的反復(fù)考慮，起草了這篇《討論稿》，再經(jīng)行政組三次反復(fù)討論，吸收兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，因此，現(xiàn)在的《討論稿》已經(jīng)是一則比較成熟的方案。他宣布了會(huì)議的議程：奏國(guó)歌(教代會(huì)開幕)、校長(zhǎng)就《討論稿》作說明、分組討論、主席團(tuán)匯總、宣讀決議、宣布結(jié)束。但是，其中的制訂過程與績(jī)效工資的考核和分配制度卻引起了不少分歧與激烈爭(zhēng)論。政策的落實(shí)缺少了應(yīng)有的民主管理，還相當(dāng)艱難。Z校的領(lǐng)導(dǎo)們就教師獎(jiǎng)勵(lì)性工資方案的起草、討論和決策作了諸多限制，教職工無法充分發(fā)表自己的意見，無法行使自己應(yīng)有的權(quán)利，Z?？?jī)效方案的制訂則變成了領(lǐng)導(dǎo)主觀意志和謀求自身利益的表現(xiàn)形式。按照教育部規(guī)定，各省市地區(qū)的學(xué)校制定了指導(dǎo)思想與考核方式。他說，本次教代會(huì)的主題是討論并通過由校長(zhǎng)起草的《z校教師績(jī)效工資考核方案(討論稿)》(以下簡(jiǎn)稱《討論稿》)。緊接著，D校長(zhǎng)對(duì)《討論稿》作了說明。他強(qiáng)調(diào)，他已經(jīng)考慮了人性關(guān)懷，沒有將基礎(chǔ)性績(jī)效工資納入工作量的考核。會(huì)議首先就各討論組的意見情況作了簡(jiǎn)要匯報(bào)。校長(zhǎng)回答說，對(duì)于具體的級(jí)數(shù)，方案中確實(shí)難以明確，首先得通過方案，才能進(jìn)行測(cè)算，肯定會(huì)高于原來的級(jí)數(shù)(原來是40元一級(jí))。筆者對(duì)該校50名教師的問卷調(diào)查結(jié)果表明，92％的教師認(rèn)為不能較清晰地了解《討論稿》。校長(zhǎng)回答說，這個(gè)比例是沿襲了上屆教代會(huì)課時(shí)津貼制度的相關(guān)條文。從以上事實(shí)來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有以教師為本，也沒有代表廣大教師的根本利益，而是代表了自身群體的局部利益。如以兄弟學(xué)校的80元為一級(jí)，那么，按教育部規(guī)定，義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資以10個(gè)月總計(jì)，教師滿工作量
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