【正文】 閱讀課文，并完成學(xué)生用書烈True or false，檢測學(xué)生對故事大意的理解。如: T:(做彈鋼琴動作）Ss: You played the piano.…，操練規(guī)則動詞的過去式教師將規(guī)則動詞的卡片一起呈現(xiàn)在黑板上，然后安排學(xué)生兩人一組，一人選擇一個動詞并做相應(yīng)動作，另一個人則用過去式給予描述。 Practice Story time ，教授規(guī)則動詞的過去式教師準(zhǔn)備一些表示動作和運(yùn)動的單詞卡片(這些動詞必須是規(guī)則動詞，如shout, talk, walk, play, push, jump, skate, dance),要求學(xué)生看圖認(rèn)讀單詞，并做出相應(yīng)的 動作。教師可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考。教師可以利用圖片或在黑板上畫簡筆畫，呈現(xiàn)一個單純快樂的小男孩、兩個騙子模樣的成年男子和一個愛慕虛榮并且愚蠢的國王，導(dǎo)入課文中故事的人物。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，拓展故事語言，將教材中的故事版本改編得更豐滿，更生動，也可以鼓勵學(xué)生想象故事的結(jié)尾或續(xù)寫故事。(3)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新生入班的情景，讓學(xué)生為新生介紹學(xué)校情況。例如：/ 2There are many classrooms in my is a music room, a big puter room and an art room.②behind意思是“在??的后面”，著重于位置，而after則著重于順序。如果句子正確，在True后的括號內(nèi)打√；如果不正確，在False后的括號內(nèi)打√。(2)向?qū)W生布置“任務(wù)”，讓學(xué)生帶著“任務(wù)”去聽Listen, read and tick的錄音，注意分別聽到了校園中哪幾個場所和設(shè)施，并記下所聽到校園場所和設(shè)施的名字。二、教學(xué)內(nèi)容 ：many behind ：There are many classrooms in my is a music room, a big puter room and an art is a nice garden behind the the playground big?三、教學(xué)活動讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容一個人提問，另一個人對提問做出反應(yīng)，兩人輪流進(jìn)行問答對話。游戲結(jié)束，得分最多的小組為優(yōu)勝小組。教師低聲告訴幾個代表一個新單詞（如果學(xué)生沒有聽清楚，可以重復(fù)。(2)播放Listen and say的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，注意錄音中提到的家族成員的英文稱呼。因為家里或許有幾個uncle和aunt，而他們都是同姓的，只有使用“Uncle/Aunt +名字”才能清楚地表達(dá) 呼所指的對象是誰。（在學(xué)生進(jìn)行對話表演時，教師可將Look, listen and act內(nèi)容通過圖片或多媒體等方式，向?qū)W生適當(dāng)提供情景，以便學(xué)生模仿對話時參考。（注意，復(fù)述課文內(nèi)容難度比較大，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況選擇使用。(3)播放Look, listen and act的錄音，先讓學(xué)生聽兩遍。為此，教師可以先出示自己的家譜簡圖，通過介紹家族成員及關(guān)系來呈現(xiàn)課文里的詞匯，如brother, sister, cousin等，并順便復(fù)習(xí)以前學(xué)過的其他家庭成員稱謂，1 / 3如 parents, uncle, aunt等。四、課前準(zhǔn)備教師課前需要準(zhǔn)備音頻（教師可在優(yōu)教平臺直接下載使用）、教學(xué)圖片、單詞卡片和家譜簡圖。學(xué)生代表聽清楚后，迅速返回自己的小組，并輕聲告訴小組其他成員。 is/are…? He is/They are…句型進(jìn)行問答對話。Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。然后師生一起總結(jié)：go + 表示“去做某件事”。(2)教師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出正確的圖片；教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。Answers： ① ② ③√(4)給學(xué)生五分鐘時間，學(xué)生自己讀信件，畫出不認(rèn)識的單詞和詞組，教師在課件上出示新單詞“play”, “l(fā)etter”, “l(fā)ive”，“island”, “always”, “cave”, “win”和詞組“go swimming”，播放錄音，學(xué)生跟讀并稍作講解。參考重點句型： When do you...? I … at … ./../At … o’ do you do on …?I often/usually/always/sometimes ….“Let’s talk”課文圖片。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）五、教學(xué)過程 Step 1: Warmup ；“My weekend”，學(xué)生跟唱。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）四、教學(xué)評價，并進(jìn)行口頭表達(dá)。、說并運(yùn)用本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、讀、寫四會單詞及短語。“Read and write”和“Let’s check”為以上基礎(chǔ)知識的練習(xí)。Step 5: Homework “clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a dancing class”5遍。(3)同桌合作，根據(jù)選擇情況進(jìn)行對話。 a survey.(1)教師簡單介紹頻度副詞：頻度副詞是表示與次數(shù)、頻率有關(guān)的副詞。(2)教師再次播放課文動畫，學(xué)生邊讀邊做動作。教師板書這些動詞短語?！癢hat do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”詢問并表達(dá)自己的周末活動；同桌之間用以上句型對話。(此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整)三、教學(xué)評價、游戲 “I say you do”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。 Let’s learn中的單詞。如： 教師：What do you do on the weekend? 學(xué)生1：I always watch do you do on the weekend? 學(xué)生2：I sometimes go for a do you do on the weekend? 教師：I often wash my 六個同學(xué)為一組，一位同學(xué)扮演電視臺記者，采訪其他同學(xué)，了解他們的周末活動；學(xué)生輪流做小記者來采訪。這四個頻率副詞表示的頻率大小不同。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)）Step 3：Practice ；同桌分角色朗讀對話；教師可挑學(xué)生上臺表演對話。教師： Look at the ’re in the picture? 學(xué)生：…教師： What’s Sarah doing? 學(xué)生：…(2)教師播放B Let’s talk課文動畫教學(xué)錄音，學(xué)生聽錄音，初步感知課文。(2)教師介紹聽力任務(wù)。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）四、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 。：正確使用頻度副詞表達(dá)自己的周末活動。s 、教學(xué)目標(biāo)，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。(2)學(xué)生用表格中的單詞替換句子中的關(guān)鍵詞，重新寫句子，然后同桌相互讀一讀。Step 3：Practice !(1)學(xué)生跟錄音讀單詞；學(xué)生分組自讀單詞。師生一起總結(jié)：第一組單詞中包含字母組合cl，第二組單詞中都包含字母組合pl?！癢hen do you...?I … at … ../At … o’clock.”進(jìn)行簡單問答。第3課時教學(xué)設(shè)計第3課時：A Let’s 、教材分析這是本單元的第三課時。教師：When do you get up? 學(xué)生：….(4)學(xué)生同桌合作，根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對話。如： 他早上六點起床?！吧衔纭保跋挛纭?，兩者在用法上應(yīng)注意以下幾點。(3)學(xué)生同桌合作，根據(jù)情境圖中的動詞短語和時間，替換對話中的關(guān)鍵詞，重新編寫對話。規(guī)則:教師大聲讀短語，學(xué)生就小聲讀；反之，教師小聲讀短語，學(xué)生就大聲讀。(1)教師做“do morning exercises” 的動作，并問：“What am I doing now?”學(xué)生可能會用漢語回答，教師接著說：“I am doing morning usually do morning exercises at 7: do you do morning/ 15exercises?”引導(dǎo)學(xué)生用句型 “I usually do morning exercises at.../At ….”回答； 教師可多問幾名學(xué)生，讓學(xué)生熟練答語； 同桌之間相互問答。，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。：exercise的發(fā)音；“.”和“.”的含義和運(yùn)用。 Let’s learn中的單詞。教師可提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…: 教師讓學(xué)生列出一張自己的作息時間表（包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺），同桌兩人就彼此的時間表進(jìn)行對話。(3)請兩三對學(xué)生上臺，戴上頭飾，表演新對話。(6)教師再次播放課文動畫，學(xué)生聽完錄音后回答問題： ① When does Pedro finish class in the morning? ② When does Pedro go back to school after lunch? ③ When does Pedro usually eat dinner in Spain? Answers：/ 15① At 1 o’clock.② At 2:30.③ Usually at 9:30 or 10 o’clock.(7)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。(2)教師播放A Let’s talk課文錄音，學(xué)生邊聽錄音，邊畫出生詞，然后回答問題：Where is Pedro from?（如學(xué)生回答不出，教師出示西班牙國旗，給予提醒。Step 2：Presentation ’s try.(1)教師介紹聽力任務(wù)。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）五、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，讓學(xué)生進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。：單詞“usually”表示的頻率及其用法；“at +時間點”表示“在某個具體的時間點”。二、教學(xué)目標(biāo)，能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對話。第一篇：Unit1_第1課時教學(xué)設(shè)計Unit1 My day 第1課時教學(xué)設(shè)計第1課時：A Let’s 39。Let’s talk為交際對話，通過Zhang Peng詢問Pedro在西班牙的作息時間來學(xué)習(xí)如何詢問別人的作息時間并作答。三、教學(xué)重難點：在情景中運(yùn)用句型“When do you(usually)...?”詢問他人的作息時間作答。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）。，鐘表時間分別為：6:7：12:00、4:00、9:00，師生用/ 15四下學(xué)過的What time is it? It’s ….It’s time to ….對話?！痵 talk.(1)教師在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內(nèi)容。(5)教師再次播放課文動畫，學(xué)生跟著讀。(2)學(xué)生同桌合作，根據(jù)圖片提示，替換對話中的關(guān)鍵短語，編新對話，并嘗試表演新對話。最先完成任務(wù)的小組獲勝?！癢hen do you(usually)…? I(usually)… at … o’clock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時間對話。二、教學(xué)重難點：能聽、說、讀、寫四會單詞和動詞短語。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）四、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 。Step 2：Presentation 。師生用“唱反調(diào)”的方法鞏固上面的動詞短語。(2)教師再次播放A Let’s learn課文動畫，男女生分角色跟著錄音讀。：7:00 :00 :00 :00 :00 .，然后再告知其用法。③兩者都不能與o’clock連用。(3)教師請一位學(xué)生和自己示范讀對話?！癢hen do you(usually)…? I(usually)… at …./../At… o’clock.”和你的朋友一起根據(jù)彼此的作息時間對話。三、教學(xué)過程 Step 1: Warmup 。/ 15(3)請學(xué)生觀察兩組單詞，看學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么共同點。）(5)教師請學(xué)生以“開火車讀”讀的方式練習(xí)拼讀單詞，教師注意學(xué)生的發(fā)音。, write and say.(1)請兩位學(xué)生站起來讀本部分的句子。/ 15Unit1 第4課時教學(xué)設(shè)計第4課時：B Let’s 39。二、教學(xué)重難點：在情景中運(yùn)用句型“What do you do on the weekend? I usually/often/ sometimes ….”詢問并表達(dá)自己的周末活動。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）。參考短語動詞：get up, eat breakfast, do morning exercises, eat breakfast, have… class, eat lunch, play