【正文】 ______。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩中的含義。有感情地朗讀、背誦。小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（二）初讀感知，了解古詩大意自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫生字。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！顿?zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材簡(jiǎn)說《贈(zèng)劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？出示圖片蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？反饋：（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？（3）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法——讀生字卡片朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）三、細(xì)讀品味人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。熟讀成誦。杜牧（803~852）：唐代詩人，字牧之，著有詩文集《攀川文集》，共二十卷。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦《贈(zèng)劉景文》用自己的話說說這首詩的意思回憶學(xué)習(xí)方法。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。杜牧（803—852）：唐代詩人。）伴教錦囊相關(guān)鏈接蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。）練習(xí)與拓展出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。如“楓”字的`“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。挑戰(zhàn)讀。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。師生合作解決問題。）自學(xué)出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。七、師生歸納學(xué)生本課的學(xué)生方法。從詩中哪些地方可以看出是深秋時(shí)節(jié)？（荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。二、審題、簡(jiǎn)介詩人理解詩題。（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。賽讀，比一比看誰讀得最有感情。多種方式朗讀。）研讀教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。）對(duì)話平臺(tái)初讀借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。誰能背幾首給大家聽呀？（學(xué)生背誦古詩）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字，朗讀感悟信息資料字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。教師范寫“楓”字。每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩，一首課內(nèi)，一首課外。趣味實(shí)踐活動(dòng)。二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生仿寫一個(gè)字后，同桌互相評(píng)改，找出問題，進(jìn)行修改。指導(dǎo)寫字。四、趣味實(shí)踐活動(dòng)我說你讀。課件出示課文插圖，教師范讀古詩。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。同桌互讀，糾正讀音。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了?？勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過程中自己理解、感悟。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩。會(huì)寫“于、首”等6個(gè)生字。三、全文總結(jié)師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）多元吟誦，古詩新唱。男女生比賽讀。師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。③書寫“記”字。教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？②理解“傲霜枝”。②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？理解：擎雨蓋③反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。【設(shè)計(jì)意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。二、教學(xué)《贈(zèng)劉景文》（一）故事鋪墊，理解課題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件田字格教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示課題：師：同學(xué)們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。你想到了什么，請(qǐng)你們把它寫下來，讓我們繼續(xù)在深秋中暢想。/在那層寒霜中，菊花敗了，可是你看，那花枝還是頑強(qiáng)地在風(fēng)中舞動(dòng)?！笔淖值膭?lì)志的詩句也成了千古佳句。勸劉景文不要泄氣，你看秋天的景色也很美，你的前途一定也會(huì)很美好的。劉景文：蘇軾在杭州當(dāng)知府的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了劉景文，因?yàn)樗苡胁湃A所以受到了蘇軾的賞識(shí)，兩人的交情很深。（3）這首詩寫的是深秋的景物，劉景文可能是一個(gè)年紀(jì)很大的人。對(duì)了，蘇東坡，蘇軾。試著讀讀整首詩，把深秋的味道讀出來。）你最喜歡秋天什么樣的景色？秋天有這么多美景，詩人為什么認(rèn)為秋天最好的景色是深秋時(shí)候，是橙子黃了，橘子綠了的時(shí)候？出示圖片，小組討論。寒冷的深秋讓人忍不住縮成一團(tuán)，可是詩人感受到了殘菊的與從不同，你覺得詩人他感受到了什么？（雖然天氣很冷，菊花可能都快凋謝了，但它的花枝像個(gè)小戰(zhàn)士在和風(fēng)霜在做斗爭(zhēng)，它們一點(diǎn)都不怕冷）想像說話：這些殘菊想跟這寒冷的天氣說些什么呢？（2）說理領(lǐng)悟深秋美好你知道君表示什么？（是你的意思，對(duì)別人的尊稱，因?yàn)檫@首詩是送給劉景文的，所以這里指的是劉景文。荷葉枯。（盡字表示沒有了。請(qǐng)學(xué)生交流，可以是詩中的一句話，也可以是一個(gè)字，或者一個(gè)詞。我們還學(xué)過一些和秋天有關(guān)的古詩呢，誰起個(gè)頭兒，帶大家一起來吟誦吟誦。（生觀察生字，并全班交流。）五、寫字小黑板出示本課要求學(xué)生會(huì)寫的3個(gè)生字：首、劉、記。（男女生賽讀，師生賽讀，配樂讀）誦讀：①看著黑板，邊看圖畫，邊跟老師一起背誦。師作意境的渲染。四、學(xué)習(xí)古詩聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，聽聽老師哪里讀的最美。這些生字大家都讀的非常準(zhǔn)確，相信大家也有自己能很快的記著這些生字，你把哪個(gè)字記的最牢？在小組里跟同伴說說。（生自由讀，全班交流，師做重點(diǎn)指導(dǎo)，必要時(shí)領(lǐng)讀）組詞、讀準(zhǔn)字音。（生自由讀3~4遍）同桌互相讀古詩，互相糾正。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。四、熟讀背誦１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？２、熟讀背誦。學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)！引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。與秋天有關(guān)的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。師：同學(xué)們，老師在余的時(shí)間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”——“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。、齊讀。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？、教師范讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師?！雹賻煟何覀兏娙嗽僖宦纷咭宦房矗銜?huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。、“菊”字的教學(xué)。）師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（出示這兩句詩）（指名說，板書：荷菊）師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。（二）圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。、師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的《古詩兩首》。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字“劉”。寫、畫、講等形式。,全班一起解答。學(xué)生甲:第一句的意思是說荷花已經(jīng)凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。(1)每人讀一遍古詩。:左右結(jié)構(gòu),“文”的第四筆寫成點(diǎn)。②分析字形。劉 菊 殘 君 橙 橘(2)說說你是怎么記住這些字的。),于是,他寫了一首詩送給他的朋友——?jiǎng)⒕拔摹?、流利、有感情地朗讀課文,并背誦下來。,學(xué)寫“劉、枝、首、記”四個(gè)生字。)你從圖上還看到了什么?(有一個(gè)小池塘,池塘里的荷葉已經(jīng)枯萎,岸邊開滿了菊花。(1)出示生字卡片。①認(rèn)真觀察田字格中的范字。、記:左右結(jié)構(gòu),注意要寫得左窄右寬。課件演示“擎雨蓋”,幫助學(xué)生理解。學(xué)生丁:第四句的意思是一年中最好的景致就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。(3)君須記:你一定要記住。),試著背下來。課后習(xí)題背誦并默寫《贈(zèng)劉景文》。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體田字格教學(xué)時(shí)：1時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、出示題：師：同學(xué)們，在前面的幾篇文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。二、教學(xué)《贈(zèng)劉景文》（一）故事鋪墊，理解題。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？理解：擎雨蓋③反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？②理解“傲霜枝”。教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。③書寫“記”字。師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。男女生比賽讀。“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）多元吟誦，古詩新唱。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。三、全文總結(jié)師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？反饋：（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？（3）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法——讀生字卡片朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）三、細(xì)讀品味