【正文】 一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。為自己的習(xí)作配上一幅插圖。教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？我們不能打無準備的仗。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。人教新課標三年級下冊語文教案4教學(xué)目標：關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。（2）指名讀，注意字音是否正確。展示自己想展示的內(nèi)容。評議要點：（1）語言是否通順，用詞是否準確。師巡視個別指導(dǎo)。第二課時習(xí)作一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。推舉代表，準備在班組匯報。學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。人教新課標三年級下冊語文教案3教學(xué)目標：培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。拓展活動說筆。想一想。說到言還有很多有趣的不同的說法。丈夫聽到這副對聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。日積月累讀讀認認輕聲讀每組詞語，要求讀正確。比一比根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。開火車輪讀詞語。謄寫習(xí)作。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。如寫事情的要仔細看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？小組交流跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。定格放大。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。學(xué)生交流。激發(fā)興趣，拓展練習(xí)世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。組內(nèi)成員以新聞發(fā)言人的形式交流自己的信息，教師巡視。在我們?nèi)耸篱g，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣鹘裉爝@節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。五、拓展：現(xiàn)在如果博萊克就在你面前，你有沒有什么話想對他說？生自由回答師：是的，隊員們的包容和團結(jié)值得我們敬佩，博萊克的不服輸，身殘志堅更值得我們學(xué)習(xí)，課下請同學(xué)們把這一節(jié)課的收獲寫在日記本上，也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。同學(xué)展示讀。師：解決了攔路虎，我們一起學(xué)習(xí)課文。請你們觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？》生回答（預(yù)設(shè)：走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個拄拐的少年……）師：在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事，一起學(xué)習(xí)《檢閱》。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有感情地朗讀課文?！肮保阂还灿腥P，注意筆順。我們把“曾經(jīng)受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕”的，一般都可以用“驚弓之鳥”。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）④齊讀第一自然段，夸夸更羸。①自由讀第一自然段，指名讀。，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀68自然段。語速要稍快，緊張一點。4．過渡：更羸的判斷正確嗎？你是從哪兒知道的？ 。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。課件出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？(2)四人小組討論交流。（2）更羸笑笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?1)通過讀課文，你知道這是一只怎樣的鳥？ 你是從哪兒知道的？2．交流：出示句子。自由讀，指名讀，齊讀。2．理解課題。教學(xué)準備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集與驚弓之鳥意思相近的成語。2．分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。2．理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。板書課題，齊讀。2．課件出示本課生字詞。5．課文講了一件什么事？三、品讀體驗“這是一只受傷的鳥。②你體會到什么？（大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？）③指導(dǎo)朗讀。(1)請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考練習(xí)的第2題。課文中的“愈合”指傷口長好了。（板書：不用箭只拉弦）⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，應(yīng)這樣表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：↓③指導(dǎo)讀。生用手勢配合表演。7．過渡：更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？。）③想象一下，更羸的箭法怎樣？用一個詞語來形容。如果你就是在場的魏王，你對更羸的態(tài)度會發(fā)生什么變化？你會怎么夸獎？2．大雁之死，誰是罪魁禍首？（自己的心理素質(zhì)不好，自己害死了自己；比更羸箭術(shù)更高的是他的智慧）“驚弓之鳥”。“雁”：“廠”字里邊是兩個單人旁。體會隊員們關(guān)注弱勢群體的美好心靈。現(xiàn)在請同學(xué)們看圖片，圖上畫的是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的場面，一隊少先隊員正經(jīng)過主席臺前。生指出結(jié)構(gòu)、書寫注意的地方，生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點評——修改寫。小組展示——點評——加油師問：他們有這樣大膽的覺得，檢閱時他們的表現(xiàn)怎么樣呢？讀課文10—16自然段，找出相關(guān)句子。四、總結(jié)：師：現(xiàn)在我們回頭來再看課題，這里這個“檢閱”同學(xué)們有沒有新的理解？他們檢閱了哪些東西？生談自己的看法及感受師：是的，除了檢閱了孩子們整齊的隊伍，還檢閱了孩子們美好的心靈。積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們?nèi)チ私?。各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。如儀態(tài)是否