【正文】 1：“他不能寫字??逐頁閱讀”（不管有多么困難，仍如饑似渴地堅(jiān)持學(xué)習(xí)）引讀：是啊，他不能寫字，看書必須??，讀文獻(xiàn)時(shí)，??學(xué)習(xí)、工作對(duì)霍金來講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力！句子2：“雖然他的身體一點(diǎn)也沒??黑洞”他的思維卻飛出了??飛出了??飛出了??飛到了??飛向了??（引讀）（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入）一起讀！師（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識(shí)英雄。第二個(gè)“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。（學(xué)生默讀）誰來念一念。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了——輪椅上的霍金（齊讀課題），這節(jié)課，我們繼續(xù)走近霍金。第三篇：公開課輪椅上的霍金《輪椅上的霍金》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。命運(yùn)對(duì)霍金真是太殘酷了！而正是這些不幸讓我們感受到了霍金的（不屈不撓）也為下文的非凡成就和品質(zhì)做了輔墊。四、精讀“生命非凡”讓我們首先來感受霍金生命的非凡，學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：這一節(jié)是圍繞那句話寫的？出示自學(xué)提示，你從哪些地方感受到霍金命運(yùn)的殘酷？（1）抓住“21歲”、“讀研究生” 體會(huì)霍金的年輕有為；（2）抓住“不幸患上”、“完全癱瘓”“長期禁錮”、“徹底剝奪”的詞語體會(huì)病魔向他襲來，使他身體失去了自由，失去了說話的功能。（課件出示）我們先一起來讀一讀。三、理清文章結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，如此非凡的霍金，書中對(duì)他有哪些稱謂呢？找一找，完成這樣的填空：（課件出示：輪椅上的霍金是___________。）你能從這些詞語中任選兩個(gè)造句嗎？設(shè)計(jì)意圖：由于文章內(nèi)容太長，為了提高課堂效率，我以詞串的方式體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。理解“頂禮膜拜”（課件出示圖片：佛教拜佛時(shí)的最高敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。（課件出示文中第四小節(jié)最后一句）是的，文中的這句話是個(gè)長句，自己試著讀一讀，注意停頓。）讀了這段介紹，你又有什么感受？就因?yàn)樯砘肌氨R伽雷氏癥”，霍金不得不長期禁錮在輪椅上。表現(xiàn)為受累部位肌肉萎縮。（1）分組出示詞語：第一組：肌肉萎縮 盧伽雷氏癥 完全癱瘓 長期禁錮 徹底剝奪 齜牙咧嘴第二組：撰寫《時(shí)間簡史》 神秘莫測的黑洞 發(fā)現(xiàn)黑洞的蒸發(fā)性 推論出黑洞的大爆炸 最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員 躋身 盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授第三組： 眾星捧月 頂禮膜拜 令人折服 深深景仰 心靈震顫 由衷的敬意A指名讀第一組。設(shè)計(jì)意圖：通過讀權(quán)威評(píng)論和課前的自主搜集有關(guān)霍金的資料，拉近學(xué)生與科學(xué)巨人之間的距離，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。（出示課題）齊讀課題——輪椅上的霍金。教學(xué)難點(diǎn)為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？ 教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文出示一組圖片，你們知道這項(xiàng)活動(dòng)叫什么嗎？（冰桶挑戰(zhàn)）該活動(dòng)是為了讓更多人知道被稱為漸凍人的罕見疾病（肌肉萎縮性側(cè)面硬化?。瑫r(shí)也達(dá)到募款幫助治療的目的。教學(xué)步驟第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個(gè)造句。過程與方法以小組合作的學(xué)習(xí)方式，組內(nèi)解決字詞學(xué)習(xí)并圍繞主要問題進(jìn)行探究。知識(shí)與能力能正確、流利、有感情地朗讀課文。（演一演）他不能寫字，看書〃〃〃〃〃〃（蠶吃桑葉，與現(xiàn)實(shí)對(duì)比）如果是我們遇到這些不公的對(duì)待，你會(huì)？醫(yī)生曾診斷霍金只能活兩年，但結(jié)果它不止堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，更是成為了一位科學(xué)巨匠，宇宙之王，他是如何做到的，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。那么剩下的2兩節(jié)講的是——就是這么一位令人折服的宇宙之王，一直是眾星捧月，命運(yùn)似乎對(duì)他格外照顧著，但其實(shí)，命運(yùn)對(duì)他十分不公，十分殘酷。拿起書本，再來讀一讀這個(gè)句子。）通過朗讀這些詞語，再結(jié)合書本內(nèi)容，其實(shí)我們內(nèi)心都對(duì)霍金有了較清晰的評(píng)價(jià)。理解“頂禮膜拜”（課件出示頂禮：佛教拜佛時(shí)的最高敬禮，人跪下，兩手伏地，以頭頂著受禮人的腳；膜拜：佛教徒的另一種敬禮，兩手加額，跪下叩頭。（課件出示文中第四小節(jié)最后一句）是的，文中的這句話是個(gè)長句，自己試著讀一讀，注意停頓。聯(lián)系課文中的句子，你知道“禁錮”是什么意思嗎？禁錮：束縛，強(qiáng)力限制（全身癱瘓，永遠(yuǎn)離不開輪椅）B指名讀第二組。通常以手肌無力、萎縮為首發(fā)癥狀，逐步蔓延到對(duì)側(cè)。齊讀。（出示課題）齊讀課題——輪椅上的霍金。海倫,聾啞人，著有《假如給我三天光明》等，入選美國《時(shí)代周刊》“二十世紀(jì)美國十大英雄偶像”之一）他們都是身殘志堅(jiān)、勇于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模。今天，就讓我們一起走近霍金，感受他無窮的魅力，體味這位“輪椅上的勇士”帶給我們的心靈震撼。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞出示詞語撰寫 木牌 科學(xué)巨匠 打擾 翻頁 頂禮膜拜（板書：撰）（2）分組出示詞語：第一組：盧伽雷氏癥 肌肉萎縮 語音合成器 齜牙咧嘴 禁錮第二組：撰寫《時(shí)間簡史》 神秘莫測的黑洞 發(fā)現(xiàn)黑洞的蒸發(fā)性 推論出黑洞的大爆炸 躋身 盧卡遜數(shù)學(xué)講座 最年輕的英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員第三組： 頂禮膜拜 令人折服 深深景仰 心靈震顫 由衷的敬意 A指名讀第一組。表現(xiàn)為受累部位肌肉萎縮。）讀了這段介紹，你又有什么感受？ 就因?yàn)樯砘肌氨R伽雷氏癥”，霍金不得不長期禁錮在輪椅上。踏進(jìn)盧卡遜數(shù)學(xué)講座,結(jié)合文中的句子，說說它是個(gè)什么樣的講座。齊讀。）這幾個(gè)詞你能感受到什么？（世人對(duì)霍金的高度評(píng)價(jià)和無限敬仰。他是一位物理天才，更是一位生活強(qiáng)者，她的人生充滿傳奇色彩，更令人折服。往下一直到最后都是講他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。1963年，21歲〃〃〃〃〃（意味著不能走路，不能——不能——）1985年，霍金因〃〃〃〃〃〃（不能說話，就意味著不能——不能——）40年過去了，疾病〃〃〃〃〃（身體嚴(yán)重變形，具體是什么樣的呢？頭、肩膀、雙手、雙手、嘴）這已經(jīng)成了它的標(biāo)志性形象。文章主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。難點(diǎn)：為什么稱霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？ 教學(xué)準(zhǔn)備