【正文】 參與者。實(shí)驗(yàn)室雖被占用，但教師敬業(yè)，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，仍堅(jiān)持做好實(shí)驗(yàn)演示。我校教師均有個人業(yè)務(wù)檔案，將凡是能反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績的資料，裝入個人業(yè)務(wù)檔案盒，檔案資料突出個人教學(xué)特色。學(xué)校有整體計(jì)劃，年級有具體教學(xué)進(jìn)程。教師輔導(dǎo)與學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)困生的幫扶工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)決反對重復(fù)、機(jī)械的大運(yùn)動量的作業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，讓他們有個性，有特色地發(fā)展自己、提高自己。全體教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，踏實(shí)完成各項(xiàng)工作。各部門分工合作，責(zé)任明確，都能獨(dú)當(dāng)一面，做到事事有人管，工作有目標(biāo)，全校工作運(yùn)行有序，各項(xiàng)制度健全，各種資料齊全。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員反復(fù)研究《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作手冊》，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《河北省教育廳關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》和《橋東區(qū)教文體局關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》，然后對照《評估標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真收集、整理各類資料、數(shù)據(jù)，在教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評價(jià)研究等諸方面下大力氣，力求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，并順利通過評估驗(yàn)收。總之 ,我們深知基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié) , 教學(xué)工作是新課程實(shí)施的重中之重。教學(xué)工作還不夠規(guī)范、科學(xué)，有時(shí)還流于形式。學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量較高，得到了上級和社會的認(rèn)可。要求教師認(rèn)真完成學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊，客觀反映學(xué)生取得的進(jìn)步成就。各學(xué)科教師依據(jù)實(shí)施方案的指導(dǎo)思想擬定體現(xiàn)本學(xué)科本年級特色的形成性評價(jià)方案，并在教學(xué)過程中付諸實(shí)施，非考試學(xué)科教師也要制定本學(xué)科學(xué)生評價(jià)方案，從實(shí)踐運(yùn)用、情感態(tài)度等方面評價(jià)學(xué)生，在實(shí)踐運(yùn)用中，教師會設(shè)計(jì)若干實(shí)踐運(yùn)用任務(wù)供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)特長自己發(fā)揮。不把考試作為考查學(xué)生的唯一手段，為學(xué)生實(shí)施公平、公正、科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，通過多樣化的評價(jià)途徑和方法，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立信心，找出學(xué)習(xí)中的差距，客觀的看待自己和他人。結(jié)合全年表現(xiàn)，在師德、教學(xué)、出勤等方面進(jìn)行加分核算后，作為評優(yōu)評先的先決條件。為促進(jìn)教師的不斷提高，我們加大對教師的評價(jià)力度，學(xué)校以《教學(xué)考核細(xì)則》、《教師評估制度》等為基礎(chǔ)，建立教師評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對教育教學(xué)工作的全方位、全過程的監(jiān)控，評價(jià)和管理。（五）評價(jià)研究我校把教師參加日常的教學(xué)活動作為評估教師的主要依據(jù)，建立了相關(guān)的考查制度，健全了各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施鼓勵性評價(jià)，調(diào)動教師教學(xué)的積極性。共七大階段，這七個階段環(huán)環(huán)相扣，形成鏈條，組成系列活動稱為“一條龍系列校本教研活動”。三是成立指導(dǎo)組。例如：08－09年進(jìn)行各學(xué)科各類型課課型模式研究；09－10學(xué)年進(jìn)行較大班容量下如何提高課堂績效研究；10－11學(xué)年開展的是自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的策略研究。（5）主題研究我們學(xué)習(xí)課題研究規(guī)范科學(xué)的研究方法廣泛開展校本課題研究。（4）落實(shí)“師徒結(jié)對子”一幫一活動。各級骨干教師每學(xué)期推出一節(jié)校級觀摩課，發(fā)揮“本校專家教師”的示范作用。為保證校本教研的質(zhì)量，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)不同學(xué)科，全程參與研討活動。學(xué)校做好教研活動的引導(dǎo)和評價(jià)，使教研活動不要為了應(yīng)付檢查而流于形式，增加教師工作負(fù)擔(dān)。二是教師教研能力還有待提高，三是骨干教師和精品教師欠缺，作用發(fā)揮的不理想。學(xué)校及時(shí)為教師購買教學(xué)必需的學(xué)科課程《標(biāo)準(zhǔn)》及教師用書、教具、實(shí)驗(yàn)材料和相關(guān)資料，但許多與新課程相匹配的教學(xué)資料相對不全。升級級優(yōu)秀教師2名，市級骨干教師3名，縣級骨干教師5名，教師教學(xué)評估優(yōu)秀率達(dá)到30%，良好率達(dá)到70%，沒有不合格教師。（二）課程管理學(xué)校嚴(yán)格按照課改要求進(jìn)行課程管理，開設(shè)三級課程，并有教學(xué)計(jì)劃和具體實(shí)施方案。如：學(xué)年初開展以“迎新生，樹榜樣”為主題的開學(xué)典禮；兒童節(jié)開展迎“六一”詩歌朗誦比賽”；教師節(jié)開展每一位學(xué)生向老師獻(xiàn)一份祝詞活動；國慶節(jié)開展“愛我中華”國慶知識問答活動；在德國使館學(xué)校慈善工程影響下我們開展了感恩活動，有的同學(xué)畫了美麗的畫；有的同學(xué)做了泥塑；還有的同學(xué)帶來了自家的山核桃、榛子、杏干；有的同學(xué)親自動手為德國使館學(xué)校的小朋友做了精美的鞋墊，這些活動使我們的校園更加和諧。每個班級的布置都有亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)園地也有很多板塊，如：“美文欣賞”、“中華傳統(tǒng)文化”、“健康成長快樂成長”、“安全常識”等。通過不懈的堅(jiān)持，校園內(nèi)打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，學(xué)生能開展有益的課外活動，相互幫助，相互團(tuán)結(jié)，呈現(xiàn)出一派和諧的景象。學(xué)校在充分征求教師、家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上制定了詳細(xì)又便于操作的評比辦法。每次測驗(yàn)后，均進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。每月教導(dǎo)處抽查一次全校教師的教案，做好檢查記錄，并在教師教案本上給出評價(jià)意見和改進(jìn)建議。學(xué)校教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理，物品衛(wèi)生管理，做到縱向抓“線”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網(wǎng)絡(luò)化。經(jīng)過層層評價(jià)，我校13名教師中達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的有4人，占教師總數(shù)的30%，良好的3人，占70%?，F(xiàn)將我校評估情況總結(jié)如下：一、自評過程和結(jié)果為了更好地開展教學(xué)評估工作，我校成立了以校長為組長的學(xué)校教學(xué)評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教學(xué)評估實(shí)施方案及評估標(biāo)準(zhǔn)，以便順利開展評估工作。全力推進(jìn)新課程改革，扎實(shí)有效地開展教科研活動，進(jìn)一步提高教科研整體水平，不斷完善骨干教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，壯大骨干教師隊(duì)伍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施新課程能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成自身教學(xué)特色，我們多次組織干部教師北上盤錦、南下洋思學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回來后舉辦論壇，暢談感想，魏書生教育思想、洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我們很深的啟迪，各校結(jié)合本單位實(shí)際，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索出了適合本校實(shí)際情況的教學(xué)思路，問題解決教學(xué)法、三步閱讀教學(xué)法、劃格教學(xué)法、英語二十四字教學(xué)法、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練等比較成功的教學(xué)方法在一定范圍推廣，極大地提高了我縣課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。行為養(yǎng)成習(xí)慣，為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校對一些具體的行為進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練，如讓學(xué)生博聞強(qiáng)記，廣泛積累名言警句和詩詞名句，這有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我們要求教師做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重心下移，課堂上采取“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”、“面向全體、分層施教”的策略，要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。通過幾年努力，我縣中考成績逐年上升，07年承德市綜合排名第三，已位居全市前列。中考作為義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的窗口，對教學(xué)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，我們實(shí)施了中考帶動策略，堅(jiān)持中學(xué)小學(xué)一起抓，抓質(zhì)量從小學(xué)開始抓起。綜合實(shí)踐課程一直是新課程實(shí)施中的一個難點(diǎn)，我們在興隆鎮(zhèn)中學(xué)和北水泉逸夫小學(xué)分別召開了“綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動經(jīng)驗(yàn)交流會”，對相關(guān)問題進(jìn)行了探討，總結(jié)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。新課程實(shí)驗(yàn)初期，根據(jù)很多教師不能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思路的實(shí)際，在二中舉行了語文、數(shù)學(xué)、生物課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩活動，為全縣提供了示范。各層次的教學(xué)研究，逐步提高了教師實(shí)施新課程的能力，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)中學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況發(fā)生了轉(zhuǎn)變，自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到普遍關(guān)注，課堂教學(xué)更加富有活力。教研室以各學(xué)科教研員為組長，各學(xué)科骨干教師為組員成立縣級學(xué)科教研組，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面抓好課程改革實(shí)驗(yàn)中的培訓(xùn)、研討、教學(xué)工作。創(chuàng)新開展教學(xué)研究工作和教學(xué)研究活動，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在資金相當(dāng)緊張的情況下，大力支持教研員參加國家、省、市組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并為教研員訂閱業(yè)務(wù)刊物，規(guī)定每周五下午為理論學(xué)習(xí)時(shí)間，還為每位教研員配備了一臺電腦，以滿足教研員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研究、交流的需要。由于校本教研是以解決教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，注重理念學(xué)習(xí)，因此各學(xué)校都積極開展，以此作為學(xué)?！敖?、學(xué)、研”一體化建設(shè)的有力抓手，作為提升教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)工作的重要舉措。校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，是推進(jìn)課程改革的必然選擇。教育局制定了骨干教師使用和管理辦法，明確各級各類骨干教師職責(zé)，進(jìn)行跟蹤考核，實(shí)行任期管理，現(xiàn)在已有680名縣以上骨干教師通過作示范課、經(jīng)驗(yàn)介紹、拜師結(jié)對、一幫一等形式，發(fā)揮著名師的輻射帶動作用，活躍在教學(xué)第一線。二是在教師中廣泛開展“四個一”活動。通過培訓(xùn)，全縣教師的師德修養(yǎng)、對新課程理念的認(rèn)識、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用水平普遍提高。教師隊(duì)伍建設(shè)，主要是構(gòu)建了提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的長效機(jī)制。在教育干部隊(duì)伍建設(shè)上，我縣實(shí)施了“選拔、培訓(xùn)、考核”一體化的長效機(jī)制。在教師隊(duì)伍年齡老化、知識老化的情況下，縣政府采取面向社會、統(tǒng)一考試、擇優(yōu)錄取的辦法，每年選聘20名左右優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍。在全面了解學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，對縣域工作進(jìn)行了全面的自查自評，把有關(guān)資料按“縣域教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)”二級指標(biāo)建立檔案?？h域評估過程及結(jié)果我縣始終把教學(xué)評估作為學(xué)校教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。學(xué)校根據(jù)評估中發(fā)現(xiàn)的問題，制定出進(jìn)一步提高的目標(biāo)和改進(jìn)措施。另有24人一般，占1%。備課組或教研組根據(jù)日常教學(xué)工作、課堂觀察、教研活動等進(jìn)行互評，并填寫互評報(bào)告單，同時(shí)學(xué)校從職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四個方面對教師進(jìn)行評估，通過調(diào)查問卷等形式征求家長、學(xué)生意見，最后評估小組綜合多方面的信息對每位教師做出客觀公正的評價(jià)，寫出評估報(bào)告，向教師通報(bào)最后評估結(jié)果。四是統(tǒng)籌安排，完成各級評估。五是指導(dǎo)學(xué)校按照要求將教學(xué)評估相關(guān)材料進(jìn)行分類整理、歸檔。從五個方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，一是研究制定符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評估實(shí)施方案。通過實(shí)實(shí)在在的資源投入、踏踏實(shí)實(shí)的努力工作、切實(shí)可行的整改措施使各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。一個堅(jiān)持就是自始至終地堅(jiān)持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則。局領(lǐng)導(dǎo)班子以及相關(guān)股室，認(rèn)真學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教學(xué)評估實(shí)施方案》，深入領(lǐng)會評估方案的精神實(shí)質(zhì)，充分做好理論上的準(zhǔn)備。成立教學(xué)評估工作辦公室，辦公室設(shè)在教研室，負(fù)責(zé)具體規(guī)劃、管理、組織、實(shí)施教學(xué)評估工作。因此教育局決定把本次教學(xué)評估作為全局性重點(diǎn)工作，切實(shí)抓緊抓好，并著重做了以下四項(xiàng)工作。義務(wù)教育階段任職教師2396人，在校生28699人。一、基本情況興隆縣地處河北省東北部的燕山深處，與京、津、唐相毗鄰?，F(xiàn)將自評情況匯報(bào)如下，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家指正。全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校共有78所，包括中心小學(xué)55所，初中23所。實(shí)施義務(wù)教育階段教學(xué)評估，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的必然要求，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高學(xué)校管理水平的重要舉措，是深入推進(jìn)新課程改革的巨大動力，必將對我縣的教育改革和發(fā)展起到積極的引領(lǐng)和推動作用。教育局長任組長，為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)宏觀領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)評估工作。二是全面部署，廣泛動員。根據(jù)這個目標(biāo)提出了“一個堅(jiān)持，三個貫穿，五個結(jié)合”的工作思路。同時(shí)，明確教學(xué)評估的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序，強(qiáng)調(diào)必須嚴(yán)格按照規(guī)定程序?qū)嵤┰u估工作，評估結(jié)果必須實(shí)事求是，堅(jiān)決杜絕弄虛作假。我們組織相關(guān)人員成立了5個教學(xué)評估指導(dǎo)組，深入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。四是學(xué)校對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評估，撰寫教學(xué)評估報(bào)告書。目前學(xué)校管理達(dá)到了規(guī)范化、制度化，繼續(xù)朝科學(xué)化、精細(xì)化努力。教師對照評估標(biāo)準(zhǔn)逐條進(jìn)行自我評估，寫出文字性自評報(bào)告。有662人獲得良好，%。通過座談、訪問等方式征求社會和家長的意見，然后再次進(jìn)行自我評估，寫出本學(xué)期自我評估總結(jié)報(bào)告，填寫《學(xué)校教學(xué)評估等級權(quán)重》表，報(bào)送縣教學(xué)評估辦公室。沒有不達(dá)標(biāo)學(xué)校。按《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校自評報(bào)告，認(rèn)定學(xué)校達(dá)標(biāo)等級，完成對學(xué)校的評估。三、評估結(jié)果分析、建立優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制。（3）、完善兩支隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。建立完善的考核機(jī)制，一方面通過量化考核與民主評議相結(jié)合對校長進(jìn)行綜合評價(jià)，另一方面由業(yè)務(wù)股室進(jìn)行專項(xiàng)業(yè)務(wù)考核，如對校長提出了每學(xué)期聽課50節(jié)以上，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課80節(jié)以上、每周兼課4節(jié)以上的要求，期末教研室要根據(jù)相應(yīng)的管理辦法進(jìn)行認(rèn)真檢查，評出分?jǐn)?shù)等級，并將結(jié)果在全縣通報(bào)。還開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在縣教育信息網(wǎng)上開設(shè)校本培訓(xùn)、教育前沿、教研之窗等專欄，向教師提供學(xué)習(xí)資料，利用豐富的遠(yuǎn)程教育資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育資源應(yīng)有的作用。通過教材過關(guān)測試，帶動了教師對教材和課標(biāo)的學(xué)習(xí)鉆研，促進(jìn)了教師知識上不斷更新。為加快骨干教師培養(yǎng)，各校建立骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，培樹校級名師；教研室建立教研員教師聯(lián)系制度，每位教研員一個學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)35名教師，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍。（4）、創(chuàng)建“以校為本”的教學(xué)研究機(jī)制。在教研活動中，以課題為載體，全縣現(xiàn)承擔(dān)國家級科研課題6項(xiàng)，省、市級科研課題49項(xiàng)，有25項(xiàng)科研成果獲市級以上獎勵。選拔那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理念先進(jìn)、師德品質(zhì)優(yōu)秀的基層中青年骨干教師擔(dān)任教研員，現(xiàn)在中小學(xué)所有學(xué)科專職教研員全部配齊，共計(jì)14人，教研員年齡結(jié)構(gòu)合理，其中高級教師8名、一級教師6名。逐步加強(qiáng)教研室建設(shè)的同時(shí)，為了發(fā)揮基層視導(dǎo)員、教務(wù)主任、骨干教師的作用，還建立了專兼職教研員相結(jié)合的工作機(jī)制，聘請優(yōu)秀教師20多人作兼職教研員，并成立了學(xué)科中心組，明確了兼職教研員的崗位職責(zé)，建立了相應(yīng)的管理辦法，開展“優(yōu)秀教務(wù)工作者”評選活動，其中又有23名視導(dǎo)員、教務(wù)主任在06年被評為優(yōu)秀教務(wù)工作者。我縣依托“一點(diǎn)八區(qū)”，建立以教研室為龍頭，以實(shí)驗(yàn)示范校為中心，以中心校為研訓(xùn)基地，以學(xué)校教研組為平臺的四級教研體系。如各學(xué)科分別在示范校二中、一小指導(dǎo)活動實(shí)例，通過現(xiàn)場觀摩研討向全縣推廣了“一個課例，多次研討”的教學(xué)研究模式，總結(jié)推廣了適合學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。由于縣內(nèi)教育發(fā)展不均衡，任何一項(xiàng)工作的推進(jìn)都不可能整齊劃一，我們走出了一條典型引路，全面鋪開的路子。復(fù)式教學(xué)是山區(qū)教育的一個特點(diǎn)，在復(fù)式教學(xué)中如何推進(jìn)新課程改革是廣大復(fù)式班教師急需解決的問題，我們在楠木溝小學(xué)召開了小學(xué)復(fù)式教學(xué)研討會，解決了新課程理念下復(fù)式課堂教學(xué)的一些疑難問題。多年來，我們一直毫不放松地抓基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，始終堅(jiān)持把課改作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，把教學(xué)質(zhì)量作為檢驗(yàn)課改成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。中考結(jié)束后，全縣上下共同做成績分析，教育局專門召開質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，重在為以后的日常教學(xué)提供借鑒。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，是學(xué)生接受素質(zhì)培養(yǎng)的主要渠道和中心環(huán)節(jié)。教育局利用