【正文】 主題活動(dòng)《我喜歡看書》。結(jié)合這個(gè)主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)商店的環(huán)境。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊(yùn)涵的探究機(jī)會(huì)，主題中蘊(yùn)涵的游戲機(jī)會(huì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育與其他活動(dòng)之中”。輔助的模型、小刀等。教師要理解幼兒，無(wú)論幼兒如何堆砌，那沒(méi)有對(duì)或錯(cuò)，教師材料使用上放開(kāi)視角。在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過(guò)程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)孩子如何取放圖書。語(yǔ)言區(qū)色彩繽紛的畫面，主動(dòng)有趣的情節(jié)，使幼兒對(duì)圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。區(qū)域名稱區(qū)域目標(biāo)材料準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）操作區(qū)在使用圖釘、撕紙、粘貼活動(dòng)中，在擺弄皺紙、樹(shù)葉、圖紙等多種物品、材料過(guò)程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展，感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式即玩什么?；顒?dòng)反思：運(yùn)用了多媒體課件向幼兒展示內(nèi)容情節(jié)，很能吸引幼兒的興趣，同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。評(píng)析：引入合理，過(guò)程順暢?！倍?講故事（結(jié)合課件）故事大概內(nèi)容是天空很美麗，小鳥(niǎo)搬來(lái)了這里，可是有一天美麗的天空不見(jiàn)了，為什么呀？原來(lái)是因?yàn)槿藗儊y扔垃圾，砍伐樹(shù)木，浪費(fèi)水資源......小鳥(niǎo)傷心的哭了...三 總結(jié)主題“為什么美麗的天空不見(jiàn)了？”提問(wèn)并請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題。方案二：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)意圖：以公開(kāi)課的形式，向幼兒展現(xiàn)美麗的大自然，并通過(guò)其 美麗不再，引出導(dǎo)火索及原因，向幼兒闡述保護(hù)環(huán)境的主題。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。（二）活動(dòng)中準(zhǔn)備：與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；進(jìn)行曲的音樂(lè)。二、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的事物；如果你讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生。游戲化教學(xué)是我所追求的，我會(huì)為之多多思考和努力。在活動(dòng)的開(kāi)始孩子們進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)，教師時(shí)而變換節(jié)奏，給熱身運(yùn)動(dòng)帶來(lái)歡樂(lè)的氣息。然后給每組在增加一張椅子，接著傳遞，知道兩隊(duì)在中間匯合，孩子們玩得很開(kāi)心，在這過(guò)程中孩子們的平衡能力得到了一定的鍛煉，同時(shí)他們對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作也有了一定的感知和認(rèn)識(shí)。：1：立正；2：坐下：3：站在凳子的左邊；4：站在凳子的右邊；5：圍著凳子轉(zhuǎn)一圈；6：兩兩交換座位。與此同時(shí)，孩子們?cè)谟螒蛑械玫降腻憻捯彩怯心抗捕玫?。那么在教學(xué)過(guò)程中如何開(kāi)展游戲化的教學(xué)活動(dòng)呢？情境中學(xué)習(xí)？故事中學(xué)習(xí)？還是……這是我一直較為困惑的地方，在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些情境，但常感覺(jué)這些情境若不合理則會(huì)浮于表面，流于形式，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的趣，使他們有新鮮感。（２）提供的游戲材料要不斷變化，以便創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。如果教師提供的材料單一，幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展就會(huì)受到限制。要使游戲能深入、高質(zhì)量的開(kāi)展起來(lái)，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動(dòng)和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。（3）讓幼兒、家長(zhǎng)直接參與活動(dòng)的設(shè)置。如我在開(kāi)展小班主題活動(dòng)《真好吃》的活動(dòng)中教育目標(biāo)中有觀察多種常見(jiàn)水果的要求，利用社區(qū)周圍的水果店，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)多種水果，而且還買回了幾種有代表性的水果回教室，一起品嘗，吃吃玩玩看看的活動(dòng)，是幼兒最喜歡，也是最容易留下深刻印象的。（一）在設(shè)置活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。非游戲活動(dòng)與游戲活動(dòng)不同的地方是它以一門或多門學(xué)科為基礎(chǔ)，具有更強(qiáng)的系統(tǒng)性，豐富和擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。第一篇：幼兒園非游戲活動(dòng)游戲化幼兒園非游戲活動(dòng)游戲化1996年正式實(shí)施的《幼兒園工作規(guī)程》和2001年試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》都明確規(guī)定：幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。在我們的幼兒園教學(xué)理念中有這么幾條，“一日活動(dòng)皆教育”“一日活動(dòng)皆游戲”“把課當(dāng)游戲上”，通俗的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)非游戲活動(dòng)游戲化的思考。因此，非游戲活動(dòng)游戲化成功的關(guān)鍵不在于外部的游戲形式，不在于選取多少數(shù)量的游戲因素，而在于能否使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主體地位，能否使他們真正產(chǎn)生以興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、勝任感體驗(yàn)為主要成分的游戲性體驗(yàn)，是來(lái)自于外部的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的學(xué)習(xí)需要。根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、興趣及教育目標(biāo)，通過(guò)與幼兒共同探討來(lái)“生成”活動(dòng)區(qū)域。幼兒從眾心理使孩子們喜歡模仿別人，如我班在進(jìn)行《豐富的信息》這一主題活動(dòng)的時(shí)候，建構(gòu)區(qū)中有人做了個(gè)手機(jī)，就有許多孩子模仿，我通過(guò)扮演顧客去欣賞、挑選，引發(fā)幼兒對(duì)自己的手機(jī)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)造，而且還通過(guò)開(kāi)設(shè)“手機(jī)店”讓制作者推銷自己的手機(jī)，以此深化、拓展活動(dòng)內(nèi)容。（二）非游戲活動(dòng)游戲化要以環(huán)境材料為中介，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。不同的玩具、材料有不同的功能和特點(diǎn)。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。游戲材料具有開(kāi)放性、可替代性，幼兒想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)大大增加，游戲也更加豐富。要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。例如“娃娃家”的活動(dòng)就應(yīng)有足夠的時(shí)間和空間，“娃娃家”里應(yīng)能容納6名幼兒參加游戲活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間應(yīng)在半小時(shí)