【正文】 五年三班 倪海巖我有幸于10月31日參加了前進(jìn)小學(xué)的家長會(huì)，會(huì)上聽取了教授博覽群書的講座。我們從報(bào)道中看到；農(nóng)村里有的十分貧困的家庭，物質(zhì)條件很差，卻能出好幾個(gè)大學(xué)三中專生。家長處事的態(tài)度的態(tài)度的作風(fēng)，會(huì)父傳子，兄傳弟，夫妻影響，相互助長，形成一種家風(fēng)。”這些激情洋溢的話語無不說明：家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長有著決定性的影響。孩子的心靈是潔白無瑕、天真純樸的，生活在什么環(huán)境中就會(huì)被適應(yīng)什么樣的人。她還說，形成一個(gè)孩子的人格與觀念的，決不僅是書本上的知識(shí)或教師的言論，更是環(huán)境中的每一房舍、每一草木、每一寸的風(fēng)沙、每一同伴、每一點(diǎn)滴的生活瑣事和每一項(xiàng)課內(nèi)或課外的活動(dòng)。她說：生命不是一個(gè)可以孤立成長的個(gè)體，它的成長，一面收集沿途繁花茂葉。家庭是孩子成長的第一環(huán)境。Laurence Steinberg, ParentingStyle as Context: An Integrative Model對(duì)于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長方面不能一概而論?！本C合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實(shí)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生影響。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感以及自我不和諧。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時(shí)候就離開父母去建立自己獨(dú)立的家庭。杜亞松等人對(duì)上海市 20 個(gè)區(qū)縣10 類特殊家庭 2 055 名 821 歲的子女進(jìn)行了心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男女性別行為問題發(fā)生率分別顯示特殊家庭行為問題發(fā)生率為 %，男女性別行為問題發(fā)生率在再婚家庭為%。再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。如在“5美國學(xué)者 Balk 經(jīng)過大量的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，大部分的喪親青少年會(huì)出現(xiàn)一些異常反應(yīng)，如震驚、麻木、迷惑、憂慮、恐懼、寂寞和氣憤。在困難、緊急情況時(shí)，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問題。說明了父母離異對(duì)子女的學(xué)業(yè)、情緒、性格、智力等都會(huì)造成巨大的不良影響。單親母親家庭中缺乏父愛的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言。在單親家庭與雙親家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認(rèn)為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現(xiàn)過分早熟、對(duì)人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。國外很早對(duì)單親家庭進(jìn)行研究，研究內(nèi)容也涉及到青少年心理健康方面。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生積極或者消極的影響，主要體現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式在焦慮、抑郁、自尊、社會(huì)化、人格發(fā)展、問題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面所產(chǎn)生的影響是有差異的。父母的言行舉止、待人接物的態(tài)度等各方面的表現(xiàn)在子女的成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到青少年心理健康，并具有預(yù)測作用，特別影響青少年情感關(guān)系、社會(huì)性方面等方面的發(fā)展。不健康的父母關(guān)系是造成青少年心理不健康因素之一，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不健康的父母關(guān)系會(huì)造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。一、家庭關(guān)系家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。2010 年《青少年健康人格康人格調(diào)查報(bào)告》顯示我國青少年健康問題突出，除 %的小學(xué)生表示每次考試前不會(huì)緊張外，其余學(xué)生都存在不同程度的焦慮。已有研究發(fā)現(xiàn)，影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素有很多，主要包括家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷。家長是孩子無形中的老師，他們與孩子的關(guān)系最為密切，他們的一舉一動(dòng)，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長。她知道自己的上學(xué)機(jī)會(huì)來之不易，為此，她平時(shí)節(jié)衣縮食，一心撲在學(xué)習(xí)上，因兒成績始終名列前茅，且做事認(rèn)真仔細(xì)，有毅力。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對(duì)家長有意見，想法偏激，易發(fā)脾氣。學(xué)生小馬，男生，其母帶著他與現(xiàn)在的繼父組成了新的家庭。由于爺爺奶奶的溺 愛，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在比較任性，脾氣大，貪玩，有個(gè)性，學(xué)習(xí)成績較差。四、由隔輩人撫養(yǎng)成人由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產(chǎn)生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養(yǎng)的方式。三、獨(dú)生子女家庭現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。二、較富裕家庭隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多家庭逐漸富裕起來，一些家長因忙于賺錢而忽視了對(duì)孩子的教育。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。本次我們選擇的調(diào)查對(duì)象是高二年級(jí)，我們以問卷、座談的形式調(diào)查了150名學(xué)生并走訪了家長。第二篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為習(xí)慣影響調(diào)研情況家庭是中學(xué)生生活環(huán)境的一部分，對(duì)學(xué)生的成長起著重大的影響作用。九、解答家長提出的疑問。他會(huì)嘗到做作業(yè)快的甜頭，從而慢慢改掉磨蹭的毛病。方法五：不添過重負(fù)擔(dān)。方法三：不做多余關(guān)切?！边€有一句：“浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺。即使批評(píng)孩子，也可以是潤物無聲，說服感化。家長對(duì)孩子的教育要保持良好的心態(tài)。顯然，這樣的溝通也是不成功的。有不少家長不重視和孩子的溝通和交流。當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地表揚(yáng)。在孩子的成長過程中，有一把金鑰匙：鼓勵(lì)和表揚(yáng)。父母要為孩子創(chuàng)造理想的成長環(huán)境。家長是孩子的第一任教師，也是孩子成長的終身教師。中國人一輩子很少為自己著想。有的家長可能認(rèn)為，我的確是太忙了，我真的是沒有時(shí)間和精力去顧及我孩子的學(xué)習(xí)。沒有本領(lǐng)，將無法適應(yīng)社會(huì)，最終成為自己的負(fù)擔(dān)。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨(dú)尊，有求必應(yīng)的思想。目前有些家長管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯模职謰寢屧趺唇逃?，我就怎么教孩子，?duì)孩子的過失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。忙于工作對(duì)孩子放任自流有些家長整天為掙錢奔忙而根本沒時(shí)間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績。這種盲目的愛只會(huì)造就家庭的小暴君。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個(gè)人主義觀念突出。家庭行為不僅僅是父母教育孩子的行為，還包括家庭成員進(jìn)行的其他活動(dòng)，如文藝、體育、學(xué)習(xí)、娛樂、衛(wèi)生保健、家務(wù)勞動(dòng)等；也包括家庭中自己規(guī)定的行為原則，如家法、家規(guī)等。四、什么是家庭環(huán)境：家庭環(huán)境包括的范圍非常廣泛，由家庭意識(shí)、家庭行為、家庭物質(zhì)三方面組成。然而 學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞除了依靠教師的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)人的天賦與勤奮外，還取決于家庭環(huán)境的優(yōu)劣。父母的作用發(fā)揮的更早，發(fā)揮的更長。老師們期望著每個(gè)孩子都學(xué)有所成，出人頭地。教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入親愛的家長朋友，歡迎您的到來，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參加我們學(xué)校的家長學(xué)校講座。第一篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響《家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響》家長學(xué)校授課教案定州市叮鎮(zhèn)職中鹿梅《家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響》家長學(xué)校授課教案教學(xué)內(nèi)容：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響教學(xué)目標(biāo)：通過理論闡述與實(shí)例分析，使家長了解什么是家庭環(huán)境，認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境與孩子健康成長的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：使家長明確家庭教育的重要性，具備正確的家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法。另一類人就是老師。父母和老師在孩子的成長過程中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。孩子所掌握的知識(shí)、能力、水平更多來自于教師，來自于學(xué)校教育。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問；有的家長則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象。家庭行為，包括家庭各成員的活動(dòng)及行為。五、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題：過于溺愛孩子在計(jì)劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛更是加重了這一傾向。”這種愛似乎很無私，實(shí)際上是一種畸形，無能的“慈愛”。一味追求學(xué)習(xí)成績，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)有些家長片面認(rèn)為，教育子女就是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。有的家長只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對(duì)孩子言行中表現(xiàn)出來的思想品德問題，放任自流，不聞不問；有的家長為了取得高分，考上重點(diǎn)，對(duì)孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習(xí)慣。家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。你們生育了他們，賦予他們生命的權(quán)利，更應(yīng)該養(yǎng)育他們，賦予他們生活的本領(lǐng)。孩子的成長只有一次，我們不可能選擇再來一回，更不可能后悔或彌補(bǔ)。錢，我們有的機(jī)會(huì)去賺，何必要吝嗇孩子基礎(chǔ)教育階段的這點(diǎn)時(shí)間？我們終日努力奮斗，為的是什么？除了孩子還是孩子。為孩子創(chuàng)造和諧幸福的家庭環(huán)境。父母愛讀書，孩子一定愛讀書；父母素質(zhì)高，孩子一定修養(yǎng)好，父母重視教育，孩子一定優(yōu)秀！所以，父母要當(dāng)好孩子的好老師。堅(jiān)持鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。當(dāng)孩子做的不好，或者是失敗時(shí)，我們不能批評(píng)和打擊，而應(yīng)該積極地鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，為他們打氣，為他們加油。孩子雖然年齡比我們小，但他們和我們的人格是平等的。大人以強(qiáng)勢的態(tài)度來與孩子交流，孩子處于被接受，被批評(píng)的地位。每個(gè)孩子個(gè)性不一，每個(gè)孩子的特長不一樣，每個(gè)孩子的進(jìn)步也不一樣。在教育的過程中，我們不要急噪，不要失控，切忌失態(tài)，行為過激。例如，要解決孩子學(xué)習(xí)磨蹭的問題時(shí)，我們可以采取一下方法：方法一：發(fā)揮名人效應(yīng)：魯迅說：“節(jié)約時(shí)間，也就是使每一個(gè)人的有限生命更加有效，也等于延長了我們的壽命。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時(shí)做任何事情時(shí)，專心致志，旁若無人，一氣呵成，給孩子一個(gè)好的表率，因?yàn)樯斫讨赜谘越?。在孩子做作業(yè)之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問他還有沒有別的需要，沒有的話計(jì)時(shí)開始！切記：在學(xué)習(xí)桌上不能放任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西；您剛開始可以在同一個(gè)房間、孩子的背后監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)他在寫的過程中有分心現(xiàn)象，要立即制止。計(jì)劃主要定出每天的日程安排，評(píng)比表將在晚上由您倆一起對(duì)一天計(jì)劃執(zhí)行的情況給予評(píng)價(jià)，（畫笑臉或者畫星星等）完成多少項(xiàng)后滿足孩子一個(gè)比較大的、合理的要求——買一本他喜愛的書或者給他一段自由時(shí)光，讓他做自己想做的事情。八、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。握緊您的手，我們更有信心！尊敬的各位家長，我們的責(zé)任是一致的，我們的心愿是一致的，我們的目標(biāo)是一致的，讓我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)和心愿一起努力吧！最后，再次謝謝各位的到來，謝謝各位的支持！十一、布置作業(yè)分析孩子的一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂具體的教子計(jì)劃。中學(xué)生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環(huán)境的影響和干擾，因此，如何能使中學(xué)生在良好的家庭環(huán)境中健康成長已成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)，形勢緊迫，刻不容緩。一、單親家庭單親家庭一般有以下四種形態(tài)：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。由此導(dǎo)致孩子從小懦弱、內(nèi)向，平時(shí)沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。其父母花錢都大手大腳，追求時(shí)尚，沒有注意自身行為對(duì)孩子的影響且忽視了對(duì)孩子的正面教育，導(dǎo)致孩子愛攀比，對(duì)生活有滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，缺乏動(dòng)力，成績較差。由于從小被寵愛，導(dǎo)致孩子現(xiàn)在上課時(shí)貪玩、看閑書、與別人聊天，學(xué)習(xí)上沒動(dòng)力，成績較差，生活上對(duì)家人依賴性較強(qiáng)。學(xué)生小王，女生，其父母都在金融系統(tǒng)工作，由于忙而沒時(shí)間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。因不是親爸或親媽，他們總覺得沒安全感，害怕對(duì)方指責(zé)或打罵自己，因而處處謹(jǐn)慎小心。六、家庭成員陋習(xí)較多 有的家長有一些不良嗜好，但從來不顧忌對(duì)孩子的影響，天長日久，就會(huì)給孩子的心理帶來陰影。在小葉的印象中，他的父親經(jīng)常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對(duì)他關(guān)心甚少。學(xué)生小劉，女生，家庭較為貧困。古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。第三篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響摘要：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生既重要又復(fù)雜的影響。如果對(duì)此處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生情感困惑、社交困難等心理問題。本文從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷以及家庭生