【正文】 輔助，多方配合，共同參與。”人的一生道路雖然漫長，但關(guān)鍵處就那么幾步，而高三階段是這關(guān)鍵幾步中的重要一步。大量的實(shí)驗(yàn)與觀察證明，長期處于應(yīng)激狀態(tài)或身心反應(yīng)過于激動，會對人的生理、心理造成一定的危害。1996年６月高考前上海市曾對500名應(yīng)屆高中畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：高三學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。僅為一點(diǎn)小事，同學(xué)間發(fā)生如此激烈的沖突。以后該生拒絕聽這位教師的課，該門課總是逃學(xué)。鏡頭二：一位男同學(xué)在臨近高考時(shí)突然離家出走，家長焦急萬分。一、“高三學(xué)生心理健康教育活動”課題確立的依據(jù)和意義高三學(xué)生面臨的不僅是知識的競爭、能力的競爭，更是心理素質(zhì)的競爭。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其人格健康地發(fā)展，已成為學(xué)校的一大任務(wù)。第三篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄2011年10月24日時(shí) 間: 12:13 學(xué)生姓名: 鞠有為 班級: 8年（1）班性別: 男 年齡: 14 輔導(dǎo)緣由: 乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩,: 個人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,: 1,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,我用獎小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實(shí)現(xiàn)他的一個愿望,獎給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎勵,與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!5,也是最主要,——,當(dāng)你發(fā)脾氣打同學(xué),扔同學(xué)的東西時(shí),你要站在那同學(xué)的位置上,——就是同一件事,表面上看是一件很沒面子的壞事,但我們可以從另一個角度想:這是老師在關(guān)注著我,說明老師對我的關(guān)心,別的同學(xué)上課也開小差,內(nèi)容安排,體力和精力安排,學(xué)習(xí)方式選擇方面的能力.(1)時(shí)間安排上,既要有規(guī)定的,固定的,絕對時(shí)間的安排,也要有個人相對自由的時(shí)間安排.(2)內(nèi)容安排上主要是不同性質(zhì)的內(nèi)容搭配和內(nèi)容量上的安排,因此,要教給案主內(nèi)容安排技能,。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。當(dāng)孩子的心理和能力達(dá)不到和承受不了時(shí)，就會厭學(xué)，有的干脆離家出走。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，在對其的個別輔導(dǎo)中，要幫助他們制訂個人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施。同時(shí)要給他們樹立一些成功的榜樣，因?yàn)橐粋€人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的任務(wù)。獎勵要注意以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔，因?yàn)閷W(xué)業(yè)不良學(xué)生而言，最大的獎勵莫過于得到別人的稱贊和肯定，尤其需要教師的鼓勵、微笑等社會性強(qiáng)化。這可與學(xué)生特長結(jié)合起來。當(dāng)看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時(shí)，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學(xué)習(xí)沒什么興趣，甚至厭學(xué)。有的學(xué)生在家中因受到過分的寵愛，不能正確對待別人，有一種“我即中心”的優(yōu)越感，自私自利，自以為是，對老師不尊敬，對同學(xué)不友好，甚至出口罵人，出手打人，因而，師生關(guān)系不融洽，同學(xué)關(guān)系緊張。一． 產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因（1）情緒和情感消極。關(guān)鍵詞：學(xué)生 厭學(xué)心理 輔導(dǎo)在我們學(xué)校有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著厭學(xué)心理。我深知這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。而且成績名列前茅。當(dāng)我在全班宣布班委會的這個決定時(shí)，在我的建議下，同學(xué)們一致同意讓小何擔(dān)任第一任“每日班長”。在小何的心理輔導(dǎo)工作中，最成功的地方，也是這一個案輔導(dǎo)工作由量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)飛躍的一個關(guān)鍵之處，就在于我發(fā)現(xiàn)、利用閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，及時(shí)準(zhǔn)確施教，真正讓小何“舊貌換新顏”。４、發(fā)揮特長，揚(yáng)長避短。漸漸地，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地按我預(yù)先的意愿改正不足。讓他重新認(rèn)識自己，讓他感到在老師眼里，他是個具有許多優(yōu)點(diǎn)的孩子。一方面是彼此了解小何在校、家里的表現(xiàn)，更主要是記錄下小何的點(diǎn)滴進(jìn)步。與家長溝通。小何很聰明，愛看課外書，知識面較其它孩子寬廣。原因之三：錯過了絕好的教育轉(zhuǎn)化機(jī)會。久而久之，小何與同學(xué)、老師之間產(chǎn)生了抵觸情緒，在班級中處于孤立狀態(tài)。原來，由于母親的溺愛，父親的過分嚴(yán)厲，在矛盾教育觀中成長起來的小何，身上有許多不良行為傾向。所以，小何在學(xué)校對同學(xué)苛刻、粗暴。由于父母錯誤、矛盾的教育觀、彼此間的不和諧，更加重了小何心理焦慮的程度，最終導(dǎo)致他心理上的失衡。對小何的學(xué)習(xí)成績，行為表現(xiàn)等他從來沒有滿意過，常對兒子說諸如此類的話，“當(dāng)年你爸如何優(yōu)秀，你為何不知爭氣？”“你太令人失望了！”??輕則一通批評，重則一頓毒打，給小何心理上構(gòu)成極大的壓力。其父大學(xué)學(xué)歷，經(jīng)商。但還尚未完全形成嚴(yán)重的心理障礙。平時(shí)喜歡獨(dú)處，課間不參與同學(xué)間的游戲。先是陸續(xù)有同學(xué)報(bào)告他罵人、打人，對同學(xué)態(tài)度粗暴。第一篇：學(xué)生心理輔導(dǎo)個案研究解開心中千千結(jié)——學(xué)生心理輔導(dǎo)個案研究靜安小學(xué) 戴稚萍一、個案現(xiàn)象小何，三年級時(shí)從內(nèi)地轉(zhuǎn)到我班上的一位男生。大約一周后，就開始出現(xiàn)各種不盡人意的狀況了。對老師的批評、教育滿不在乎；對同學(xué)的幫助嗤之以鼻。二、診斷結(jié)果根據(jù)小何如上表現(xiàn)，我認(rèn)為該生心理上有不同程度的心理障礙的特征，如：由內(nèi)心焦慮、以自我為中心等原因?qū)е碌墓粜孕袨?，造成一系列入學(xué)后的適應(yīng)困難。我通過家訪，了解到小何的成長背景。父親望子成龍心切，小何的業(yè)余時(shí)間幾乎全被安排學(xué)這練那。夫妻也常為兒子的教育爭執(zhí)。實(shí)際上也為小何提供了一個不良的行為榜樣，成為小何好攻擊、違拗的源泉。我利用表姐接小何的機(jī)會，詳細(xì)詢問了小何在過去學(xué)校的情況。班里一有事，小何馬上意識到同學(xué)們要懷疑他，老師要找他 的麻煩?！痹斐闪诵『闻c人交往的心理障礙。原因之四：缺少正確的自我認(rèn)知，自我認(rèn)同感及自信心。四、對癥下藥摸清了原因，掌握了癥結(jié)，我有計(jì)劃，有目的地全方位地對小何進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我專門為小何準(zhǔn)備一本“學(xué)校家庭聯(lián)系冊”要求每天我與家長均在小本上寫幾句話。我除了定期找小何談心外，有意無意地談上幾句?！钡鹊取Ｗ屗谶@個集體中感到溫暖、安全，為這個集體感到自豪、驕傲，產(chǎn)生為之爭光的愿望，從而引導(dǎo)他愛同學(xué)、愛老師、愛班級、愛學(xué)校，學(xué)會關(guān)心、體諒、理解他人。５、抓住契機(jī)，及時(shí)準(zhǔn)確施教。我當(dāng)即肯定他關(guān)心集體，為班級管理出謀劃策的聰明之舉，并馬上召開班委會，討論、制定實(shí)行“每日班長制”的方案。從那天起，小何逐漸轉(zhuǎn)變成為一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生，還被評為校行為規(guī)范示范生。以上有關(guān)小何的個案心理輔導(dǎo)是我?guī)啄陙碜鰧W(xué)生心理輔導(dǎo)工作的一個縮影。筆者認(rèn)為它對解決學(xué)生厭學(xué)問題有一定的指導(dǎo)意義。在此，本人就其談?wù)劀\陋的看法。(2)與人際關(guān)系差有關(guān)。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。二、厭學(xué)心理的輔導(dǎo)方法（1）培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。獎勵要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致，使他們感到無愧于接受這種獎賞。厭學(xué)的學(xué)生常常過分夸大學(xué)習(xí)中的困難，過低估計(jì)自己的能力，這就需要教師為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識自己的能力。如果將其改變?yōu)橛米约旱默F(xiàn)在同自己的過去比，就能使之從自己的進(jìn)步中獲得成功的體