如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用-全文預(yù)覽
【正文】 。如何才能把課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來呢?在實踐中，我嘗試了以下幾種方法：以讀促寫，發(fā)揮課外閱讀的作用。做到“去差補(bǔ)優(yōu)”不斷積累經(jīng)驗，也就是讓學(xué)生從做中學(xué)、去感悟。以小組為單位輪流準(zhǔn)備，主要內(nèi)容為熟悉教材，清理知識點，通過查閱有關(guān)資料，逐一討論并落實知識點，排除疑難。三、讓學(xué)生參與教學(xué)針對目前中學(xué)生的求知趨向、心理特征、學(xué)習(xí)要求和自我意識，我試行了“學(xué)生自學(xué)，老師點撥。對于教學(xué)的第二個層次：讓學(xué)生把握課文用什么寫作方法寫的，老師首先應(yīng)在Reading教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生明白，在分析課文內(nèi)容時，讓學(xué)生初步感知，再在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)。早在二千多年前，孔子就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，“興趣是最好的老師”。通過對閱讀策略的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道組成說明文的一些基本格式：introduction of subject,supporting details,conclusion。一篇文章要閱讀什么?我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生注意三方面：(1)了解課文里的相關(guān)知識；(2)把握文章的寫作特點；(3)品味課文用什么樣的語言表達(dá)的。學(xué)生通過持之以恒的預(yù)習(xí)，大大提高了聽課水平，他們“帶著2問題聽老師講”，上課的積極性高，目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，效果也較為顯著。在英語學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)工作是十分重要的。實踐證明，把學(xué)生由“臺下”轉(zhuǎn)移到“臺上”，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生由被動地接納知識的地位改變?yōu)橹鲃拥財z入知識的地位，并且通過當(dāng)場動腦與發(fā)揮，把書本知識轉(zhuǎn)化為能力的效果尤其好。有句話這樣說“教是為了不教”，也道出了教師職責(zé)的最高境界。教學(xué)就是“教”學(xué)生“學(xué)”，并不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。這種教學(xué)充其是“喂”，學(xué)生“吃”進(jìn)去了，能否消化則不去管，再“吃”，還得靠“喂”，這樣，學(xué)生永遠(yuǎn)長不大，永遠(yuǎn)無法靠自己的能力去獲取“果實”。三、讓學(xué)生參與教學(xué)。[2]引自《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》。其實，知識浩如煙海，教師不可能萬事精通，被學(xué)生“問倒”之后，教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠，勇于承認(rèn)自己的不足，千萬不能怕尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。現(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”，提出的各種疑難問題，我總是抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識，必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。仿照課文，寫一處景色優(yōu)美的片斷。在課堂上，我總是根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同層次的問題，叫學(xué)生進(jìn)行回答，并對他們提出不同的要求。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力解決了學(xué)習(xí)中的障礙時，教師要及時給予鼓勵。課堂上常常有這樣的情形發(fā)生，后進(jìn)生的發(fā)言或因吞吞吐吐或因不夠貼切，引起同學(xué)的哄笑，使他們的自尊心受到沉重的打擊，此刻激勵心理就顯得尤為重要。三、分層要求，激勵信心。提高學(xué)生的興趣是一門教學(xué)的藝術(shù)。直至微乎其微。體會描寫中準(zhǔn)確的形容、生動的修辭和清晰的層次。我先引導(dǎo)學(xué)生以 《我的雨中紙船》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，要善于通過各種手段，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。因為有興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看要聽要想要問，思維也被激活。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺，教師只起點撥引導(dǎo)的作用。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己做自己的老師。(4)女工人數(shù)是男工人數(shù)的4/5。如在教學(xué)完“比的知識”后，我出示了這樣一個數(shù)量關(guān)系式“某工廠男工人數(shù)比女工人數(shù)多1/4。進(jìn)而我再發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生根據(jù)找出的條件進(jìn)行擴(kuò)充，編出兩三步計算的應(yīng)用題來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步激發(fā)，全班六個小組一共編出十幾道程度不同的應(yīng)用題來。合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我，同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，又能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。35=10（分鐘）”我沒有否定，讓學(xué)生動手來做一做，看看結(jié)果如何。二、課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的主體實踐能力?！??學(xué)生的方法多準(zhǔn)多樣，學(xué)習(xí)熱情非常高。例如：在教學(xué)“圓的周長”時，我先讓學(xué)生弄清“圓的周長”的含義，然后出示了一個鐵環(huán)，問學(xué)生：“根據(jù)我們對‘圓的周長’的意義的了解，你覺得應(yīng)如何去求這個鐵環(huán)的周長呢？”學(xué)生一聽到問題，就開始你一言我一語的討論起來。那在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何實施這一點呢？下面我就談?wù)勛约旱膸c體會：一、課堂教學(xué)應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值?！痹谛抡n程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，正是實施這一理念的重要階段，而教師只是這一過程的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是真正的主體。因此，教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計問題情境，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值?！边€有學(xué)生說：“我想用透明膠帶繞鐵環(huán)粘一周，然后拉直再量的結(jié)果會更準(zhǔn)確。可見，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，既活躍了課堂氣氛，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體價值。例如：有這樣一個問題：“一根木頭鋸了3次，用了6分鐘，那么將它鋸成5段，應(yīng)用幾分鐘？”學(xué)生不假思索的回答：“6247。三、課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。學(xué)生興趣盎然，積極性高。課堂教學(xué)中還有最重要的一點是習(xí)
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