【正文】 ）| 本學期由我擔任初一（1）班主任，現(xiàn)對本人這學期的工作作如下總結。我班住校生20個，人數(shù)占到三分之一，他們錢不夠我先借，病了我?guī)麄兩厢t(yī)院，給他們送藥，發(fā)自真心的關懷使我的學生們?yōu)橛治疫@樣的班主任而自豪。對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。我組織學生開展“夸夸我班好同學”大家競相發(fā)言，從熱心腸的郭燕到調皮搗蛋的楊昊，每位同學都欣喜的發(fā)現(xiàn)自己原來有那么多的優(yōu)點。重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。我班李夢婷是漢壩小學老師最頭疼的學生，給我的感覺就像黑社會老大，由于她父母做生意，沒人管教她，一副我是老大我怕誰的模樣。二、從小事做起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣。并把這句話寫在每天的作業(yè)之前，借以提示自己該如何度過每一天。由于我班前15名學生只報到了6名，學生的心理產生了這個班任課老師不好的想法，很多學生都嚷嚷著家里在給自己辦轉學。但也有一些方面不盡人意，還需繼續(xù)努力。[初一上學期班主任工作總結]初一上學期班主任工作總結（2）| 本學期我擔任初一(5)班的班主任工作，本班有55人，男生31人，女生24人，一學期來我班一位同學也沒有流失。應當讓學生自主自動自己的活動自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當班干部參與班級的管理。一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環(huán)節(jié)。讓學生們有自己當家作主的權利。我通過兩個渠道來選用：一是參閱學生在小學時的資料。區(qū)分小學與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。剛從小學升入初中的學生，他們對中學學習生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學生以就讀于沙中而懊惱，有部分學生或有失落情緒或有抵觸情緒。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。由于監(jiān)督不到位，班級常規(guī)管理不完善，少數(shù)學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。以后要多注意復習階段學生的心理輔導與思想教育。通過這些比賽，充分發(fā)揮了學生的多方面才能，而且使班集體更具凝聚力！積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用。班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，并且一定程度上會形成“獨裁統(tǒng)治”的局面，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，民主管理，培養(yǎng)自我管理意識和自主學習的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀律等，在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。另外，我十分重視抓好德育考核思想工作，多番在班會課上灌輸?shù)掠慕逃庾R，讓學生清楚知道初中生的日常行為規(guī)范，我對出勤、儀容儀表、上課等工作抓得特別嚴格，借此來培養(yǎng)學生的行為規(guī)范。以此監(jiān)督機制更好規(guī)范學生的學習以及生活。但隨著時間的推移，大家漸漸熟悉之后，同學之間相互潛移默化的影響，班級凝聚力逐步增強，并且形成了良好的班風和學風，全班同學的自覺性逐步增強。本學期，是中學階段的第一學期?？偟膩碚f，一學期來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業(yè)水平和教學經驗，在實踐中學習。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，平時利用自習或其他空閑時間與他們談話，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值，鼓勵他們樹立信心，不要被自己打倒，盡自己所能，多向他人請教，努力提高自己的學識。同時，給予定期的指導監(jiān)督。所以應認真選拔。通過活動加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。增強班級的凝聚力。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩?？傊f事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。我多次組織學生學習中學生行為規(guī)范和中學生守則，規(guī)范學生的言行，平時多觀察，多提醒，及時糾正學生中的不良言行。使他們明白現(xiàn)實與理想之間的確存在差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去接近。第一篇：初一上學期班主任工作總結班主任工作總結時光如白駒過隙，回首擔任七年一班班主任以來的點點滴滴，不免感慨，這是喜憂參半的半年。以遠大的理想激發(fā)學習興趣，讓孩子們明白一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，沒有動力。良好的行為習慣是形成良好學習氛圍的基礎。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。對破壞集體形象的行為，在班級中開展討論，嚴厲批評，讓學生認識到哪是恥何為榮，增強班級的凝聚力。通過活動，比如升旗儀式、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。除了召開家長會外，還及時與問題學生的家長通過邀請到校，打電話，寫紙條的方式，與家長溝通，互相交流，及時解決問題，收效很大。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一新生是由各個不同的小學上來的，學習衛(wèi)生行為等