農(nóng)村小學(xué)生論文良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育論文：淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育-全文預(yù)覽
【正文】 括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究?jī)?nèi)容只針對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣。當(dāng)再次遇到這類情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，讓家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評(píng)價(jià)，在時(shí)間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個(gè)明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。為了提升學(xué)生自制力，讓學(xué)生行為習(xí)慣在時(shí)間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評(píng)價(jià)體系”的教育方式，把家長(zhǎng)、教師、同學(xué)都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)中來(lái)，用具體的評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時(shí)時(shí)有人看。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，以有效方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，避免口號(hào)式、強(qiáng)壓式的教育模式是每個(gè)教育工作者都需深思的問(wèn)題。如，在班級(jí)中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評(píng)比欄”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四大評(píng)比，在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵(lì)，并及時(shí)進(jìn)行周、月總結(jié)，不斷提高深化。圖書(shū)角的書(shū)主要發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過(guò)程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書(shū)桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。（10）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等，同時(shí)還要注重訓(xùn)練。（7）每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通。（3）尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來(lái)督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無(wú)所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來(lái)。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能自覺(jué)地管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)自己，使自己的行為規(guī)范化。這一方法切實(shí)可行，其效果也非常明顯，孩子們愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣在不自覺(jué)中逐漸形成了。學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d味盎然地讀書(shū)，便會(huì)被教師的行為所感染。三 師之品行，良好習(xí)慣的示范者教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。久而久之，也就形成了一種自然習(xí)慣。如平常學(xué)生課間行為規(guī)范的訓(xùn)練：上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通；課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲；教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，輕聲漫步過(guò)走廊；佩戴紅領(lǐng)巾比賽??教師并講明為什么提出這樣的規(guī)則，以及怎樣遵守這些規(guī)則，還要注重親自檢查與督促，以便促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（8）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。（4）愛(ài)護(hù)校園環(huán)境。因此，作為班主任，我在開(kāi)學(xué)前一周就制定了班級(jí)行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見(jiàn)，利用班會(huì)課在全班通過(guò)，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實(shí)施。孩子的習(xí)慣決定著孩子的明天，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教師義不容辭的職責(zé)。良好的行為習(xí)慣對(duì)人一生具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨人的一生，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活，做人或處世，它都以一種無(wú)比頑強(qiáng)的姿態(tài)干預(yù)著你生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰人生。第一篇：農(nóng)村小學(xué)生論文良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育論文：淺談農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)養(yǎng)成性教育，去形成一種好的習(xí)慣。家長(zhǎng)們“重智輕育”，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好其他無(wú)所謂，更談不上對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成性教育，至此，孩子們的一些不良行為習(xí)慣就突顯出來(lái)。學(xué)生生活在班級(jí)中，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來(lái)督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響、提醒。（3）尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（7）每周向家長(zhǎng)講解幾個(gè)學(xué)校里發(fā)生的趣事，多和家長(zhǎng)交流溝通。（10）遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員等，同時(shí)還要注重訓(xùn)練。例如，在監(jiān)督、強(qiáng)化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備的行為習(xí)慣形成過(guò)程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書(shū)桌的左上角），一段時(shí)間后，再下課，我便有意地站著不動(dòng)，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，我才允許自由活動(dòng)。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，我就采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍。圖書(shū)角的書(shū)主要發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈(zèng)，并定期進(jìn)行更換。如，在班級(jí)中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評(píng)比欄”，即對(duì)
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