三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)-全文預(yù)覽
【正文】 目標(biāo)】“驟”的意思，并正確書(shū)寫(xiě)。在課前我就向王老師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說(shuō)既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛(ài)作為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2）哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。出示：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心燕子的一個(gè)方面，但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義，作為一個(gè)政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國(guó)家的其它大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。（2）哪些描寫(xiě)最讓你感動(dòng)把它讀出來(lái)與大家分享。第二課時(shí)一、學(xué)生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問(wèn)題。（2）相機(jī)滲透：倒敘的方法，首尾呼應(yīng)。（2）指導(dǎo)臨寫(xiě)，注意結(jié)構(gòu)比例。以小組為單位，互相檢查。鐘表業(yè)歷史悠久，產(chǎn)量居世界前列，譽(yù)稱：鐘表王國(guó)。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。城市綠化率約61%?？墒怯幸荒甏禾欤谌鹗啃⊙嘧硬铧c(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類）交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料多媒體出示：瑞士歐洲中部?jī)?nèi)陸國(guó)家，和法國(guó)、意大利、奧地利、列支敦士登、德國(guó)接壤。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）燕子專列一、教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)交流背誦第一課《燕子》師：活潑機(jī)靈的小燕子給大自然開(kāi)來(lái)了勃勃生機(jī)。居民多數(shù)信基督教或天主教。瑞士境內(nèi)湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)，為經(jīng)濟(jì)三大支柱。教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫(xiě)了一件什么事？（2）聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)題目的意思？（運(yùn)送燕子的專用列車）分組讀文（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講的什么？先寫(xiě)人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，再單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開(kāi)頭的送行一幕。六、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題，下節(jié)課交流解決。人們：讀書(shū)第三自然段一個(gè)小姑娘：讀書(shū)第四自然段 B、通過(guò)這三個(gè)自然段的具體的描寫(xiě)，課文表達(dá)怎樣的思想感情？（對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情）三、學(xué)生分組學(xué)習(xí)（1）你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到大家對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，請(qǐng)勾出來(lái)，再讀一讀。聯(lián)系題目：反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛(ài)——作為動(dòng)物的燕子都能坐上了專列。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。（4）在將燕子送到車站以后，人們又來(lái)到站臺(tái)上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動(dòng)體現(xiàn)了人們沒(méi)有將燕子作為動(dòng)物來(lái)看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。齊讀課文最后一個(gè)自然段。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)一、教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點(diǎn)就瀕臨死亡，是誰(shuí)救了它們？（人類）交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)情況自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或者容易讀
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