【正文】 預(yù)設(shè)：作者先總寫(xiě)小鳥(niǎo)的美麗，再分寫(xiě)小鳥(niǎo)的美麗。（2）。學(xué)生自讀思考，交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課教師敘述：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到有一只翠鳥(niǎo)搭了作者的船捕魚(yú)吃。希望同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候，也像這位同學(xué)那樣，從環(huán)境、外形和行為動(dòng)作等方面去做細(xì)致的觀察。預(yù)設(shè)3：在一片茂密的竹林里，一只大熊貓坐在綠油油的草地上，手里緊緊地攥著一把新鮮嫩綠的竹子，歪著腦袋，正在津津有味地吃著。它胖胖的，身體圓滾滾的。）四、課堂練習(xí)教師提出要求，學(xué)生進(jìn)行觀察和小練筆，然后教師組織全班交流。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，也可以象作者這樣，留心觀察周?chē)氖挛铮缓蟀延^察所得記錄下來(lái)，就會(huì)成為一篇美文哦。這是第一段里寫(xiě)到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)4：第三部分講的是我知道了這是一只翠鳥(niǎo)。學(xué)生按要求默讀分段。（設(shè)計(jì)意圖：要求會(huì)認(rèn)中的生字如果遷移到別的句子里，學(xué)生也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，那就是真的認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，所以在“我會(huì)認(rèn)”的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)。教師提出要求：開(kāi)火車(chē)?yán)首x這些詞，讀準(zhǔn)字音。教師講解：偏旁部首可以表示漢字的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和它們的意思有怎樣的關(guān)聯(lián)？預(yù)設(shè)1：“搭、捕”都是提手旁，說(shuō)明這兩個(gè)字的意思和“手”有關(guān)，搭車(chē)的時(shí)候人們常常會(huì)用手扶一下車(chē)門(mén)，捕魚(yú)時(shí)一定是要用到手的。（2）理解字義，寫(xiě)對(duì)字形，重點(diǎn)講解三個(gè)字。教師提出要求：下面我們開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字詞，大家要注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。教師提出要求：請(qǐng)正確朗讀大屏幕上的四句話，讀準(zhǔn)字音。下邊老師示范一下，大家一起讀一讀。讀錯(cuò)了的同學(xué)重新朗讀這一句，進(jìn)行改正。下邊同學(xué)們把這個(gè)多音字記到書(shū)上我會(huì)認(rèn)的旁邊并朗讀幾遍把它記住。教師指名朗讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于讀錯(cuò)的地方，舉手指出來(lái)，并進(jìn)行改正?；顒?dòng)一：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字條中的生字。教師板書(shū)課題：（搭船的鳥(niǎo)）認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。整體把握文章的意思，理解題意。留心觀察可以認(rèn)識(shí)大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，這就是留心觀察的好處之一。那作者為什么說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗呢？同學(xué)們齊讀一下第二段，記住了，帶著喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣讀。（出示一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么?。。┱?qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，完成老師屏幕上的填空題。三、走進(jìn)課文，研讀賞析請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，小組討論，找出作者觀察到了翠鳥(niǎo)的什么？老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，由這個(gè)小組派代表回答你們小組討論的結(jié)果，其他小組成員可以補(bǔ)充?！保┱?qǐng)同學(xué)們小組討論并回答課件上的問(wèn)題。（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。（出示要認(rèn)的字和拼音）（出示要認(rèn)的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準(zhǔn)確。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。飛行速度快似箭，要找它家在峭壁?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式記生字。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。本課課文描寫(xiě)“我”旅途中的觀察所得，既觀察到了旅途的雨聲，又觀察到翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作之美。擴(kuò)展資料：三年級(jí)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材分析】《搭船的鳥(niǎo)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課。開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)表看法當(dāng)你看到這樣一只動(dòng)作敏捷的捕魚(yú)小鳥(niǎo)時(shí)，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？好些孩子說(shuō)出：翠鳥(niǎo)，你真了不起！也有孩子（白子陽(yáng)）希望自己能和翠鳥(niǎo)一起去捕魚(yú)吃。）通過(guò)看圖，（重點(diǎn)詞語(yǔ)）幫助理解、背誦通過(guò)看圖片，大部分孩子們能用自己的話，說(shuō)出翠鳥(niǎo)的樣子：紅色的長(zhǎng)嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思3學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文有了一些了解，在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)查找相關(guān)、了解知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)導(dǎo)入視頻，然后學(xué)生直觀地感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的“動(dòng)作快”，把學(xué)生自然地帶入到文本中，再去朗讀文段。那么，在《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我圍繞本單元目標(biāo)，通過(guò)抓住翠鳥(niǎo)的“外形美”、“動(dòng)作快”這兩點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀教學(xué)與小練筆延伸，在朗讀中體會(huì)翠鳥(niǎo)的“外形美”，捕魚(yú)“動(dòng)作快”，加以讓學(xué)生懂得細(xì)心觀察，多留意身邊的美好事物。三、不足之處回顧課堂，也有不足之處。在課文第二自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外形。上課時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演這幾個(gè)動(dòng)詞，同時(shí)出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小燕子銜著泥筑巢；小弟弟生病吞藥片；同時(shí)翠鳥(niǎo)能夠“銜”著魚(yú)，體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的技術(shù)很高。我先讓學(xué)生找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài)：“一下子沖進(jìn)水里”“沒(méi)一會(huì)兒，它又飛出來(lái)了，銜著”“一口把小魚(yú)吞了下去”，然后課件展示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作，一次又一次的朗讀，其中“一下子”“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言，寫(xiě)了我和母親坐船到鄉(xiāng)下，看到一只美麗的翠鳥(niǎo)在船上捕魚(yú)的情景，教育學(xué)生在大自然中要有一雙會(huì)觀察的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈，要有一份愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感?；叵胱罱粌蓚€(gè)月的教學(xué)時(shí)光，有一開(kāi)始的手忙腳亂，到現(xiàn)在的有條不紊；有一開(kāi)始的教學(xué)不知從何教，到現(xiàn)在的有方法。在遇到學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)，我要學(xué)會(huì)把問(wèn)題反問(wèn)，引起全班同學(xué)的質(zhì)疑，并讓他們養(yǎng)成不懂自己要學(xué)會(huì)用方法解決。我也對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，以謎語(yǔ)導(dǎo)入很精彩，不足的是沒(méi)有進(jìn)一步發(fā)問(wèn)學(xué)生猜對(duì)的緣由。說(shuō)實(shí)話，這不是一節(jié)成功的課。我們學(xué)習(xí)的是《搭船的鳥(niǎo)》。之后給了我一些比較實(shí)用的建議：多看教參；多看教材，看課后習(xí)題；講課之前對(duì)自己設(shè)置的問(wèn)題做一些預(yù)設(shè)；充實(shí)自己的知識(shí)面；課文多讀。學(xué)生沒(méi)有大聲朗讀課文，班級(jí)氛圍比較沉默，之后教學(xué)對(duì)于朗讀要求一定要具體到位，不能含糊而過(guò)。雖然我還有很多教學(xué)不懂的地方，也改變了自己身上不少的陋習(xí)，我現(xiàn)在不是一名優(yōu)秀的人民教師，但我遲早會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思2《搭船的鳥(niǎo)》是一篇精讀課文。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。讀寫(xiě)結(jié)合是教學(xué)中必須注意的，三年級(jí)孩子已經(jīng)開(kāi)始習(xí)作了，教師要抓住一切機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生習(xí)作就不會(huì)感到困難了。《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級(jí)第五單元的課文，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩點(diǎn)：一是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛?；二是通過(guò)仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。我認(rèn)為做得比較好的方面有：整個(gè)教學(xué)流程的總體思路比較清晰，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂時(shí)長(zhǎng)安排前松后緊，小練筆那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不足，如果在前期準(zhǔn)備工作中，先準(zhǔn)備好相關(guān)的檢測(cè)單，觀看完視頻直接在檢測(cè)單上進(jìn)行練筆也許效果會(huì)更好一些。（在家讀熟，課上才能很好地介紹給同學(xué)們。通過(guò)動(dòng)詞（飛、沖、吞），使孩子們理解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之敏捷。學(xué)完課文后，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片，讓學(xué)生從課文中提取整理信息制作資料卡。本單元以“留心觀察”為主題，力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周?chē)娜?、事、景、物，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。在教學(xué)中借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。明白留心觀察周?chē)氖挛?，就?huì)有新發(fā)現(xiàn)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示謎語(yǔ)“毛色鮮艷叫聲脆，眼睛透亮尖長(zhǎng)嘴。二、正字通句，生字學(xué)習(xí)想了解翠鳥(niǎo)在我們今天學(xué)習(xí)的課文中發(fā)生什么故事，首先要讀通課文。接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)一下這幾個(gè)生字。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果站起來(lái)拼讀生字的同學(xué)讀對(duì)了，就請(qǐng)全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們一起幫他糾正。（出示“我認(rèn)為字最難寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生記憶生字。（板書(shū)“翠鳥(niǎo)的外形”）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，“翠鳥(niǎo)的外貌”在課文的哪一段？（學(xué)生回答）是的，“翠鳥(niǎo)的外貌”在第二自然段。（學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生跟讀）對(duì)了，從同學(xué)們的語(yǔ)氣中，老師眼前似乎能看見(jiàn)這只美麗的翠鳥(niǎo)，似乎能體會(huì)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)