【正文】 嗎？什么是經(jīng)濟(jì)全球化？（1）經(jīng)濟(jì)全球化的含義經(jīng)濟(jì)全球化：是指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。像一些基本的理論問題，如經(jīng)濟(jì)全球化的含義、經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)等，以講授法為主；一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)、跨國公司的現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)全球化的影響等，采取合作探究教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主體性。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（1）通過了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，使學(xué)生確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責(zé)任感。五、【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）識記：①經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)形式②經(jīng)濟(jì)全球化的載體（2）理解：①經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)、利弊影響②發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的態(tài)度能力目標(biāo)：（1）通過對經(jīng)濟(jì)全球化利弊影響的分析，提高學(xué)生辯證地、全面地分析問題的能力。第二目“經(jīng)濟(jì)全球化的影響”主要講了以下三層意思：其一，經(jīng)濟(jì)全球化的利弊影響；其二，經(jīng)濟(jì)全球化的實質(zhì)；其三，發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度。通過經(jīng)濟(jì)全球化的探究，學(xué)生能依據(jù)國際經(jīng)濟(jì)形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題——積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作。這反映了（ ） ?、生產(chǎn)的全球化 ?、市場的全球化 C、資金的全球化 D、科技開發(fā)與應(yīng)用的全球化 下列選項中對經(jīng)濟(jì)全球化認(rèn)識不正確的是（ ） ?、經(jīng)濟(jì)全球化是世界市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果 ?、參與經(jīng)濟(jì)全球化有利于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展 C、經(jīng)濟(jì)全球化加劇了全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性 D、經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國普遍受益 面對經(jīng)濟(jì)全球化，我們應(yīng)該（ ） `大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強綜合國力 a加速科技進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新 b避開全球化趨勢，保護(hù)民族經(jīng)濟(jì) c與發(fā)達(dá)國家聯(lián)盟，提高開放水平 ?、`a ?、ab C、`b D、ac 第四篇：《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)設(shè)計《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)設(shè)計一、【教材版本】人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第十一課《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》第一框《面對經(jīng)濟(jì)全球化》二、【設(shè)計理念】教學(xué)理念：注重學(xué)生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識以及理解和運用有關(guān)“市場經(jīng)濟(jì)運行的常識”。他們拿出本國的國粹??酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌，只有美國人兩手空空。 消極影響（板書） 經(jīng)濟(jì)全球化使世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展更不平衡，兩極分化更加嚴(yán)重 第二、經(jīng)濟(jì)全球化加劇全球經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性；對發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)安全構(gòu)成極大的威脅 有利有弊是一把雙刃劍 全球化已成為一種無法回避的現(xiàn)實，中國要積極參與。 漫畫展示： 關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化利弊，正反兩方展開激烈討論，唇槍舌戰(zhàn) 引出： ?經(jīng)濟(jì)全球化的影響（板書） 積極影響（板書） `經(jīng)濟(jì)全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，它又推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。資金以光的速度在全球流動。 ?經(jīng)濟(jì)全球化表現(xiàn)之二??貿(mào)易全球化（板書） 通過圖片展示，說明世界貿(mào)易額不斷增長 規(guī)模不斷擴大，參與貿(mào)易的商品種類也越來 越多，一般商品到服務(wù)都進(jìn)入了交易范圍。教學(xué)過程： 一、面對經(jīng)濟(jì)全球化（板書） 導(dǎo)入：展示圖片（世界的品牌進(jìn)入中國???） 展示圖片（中國的品牌走向世界???） 引出經(jīng)濟(jì)全球化的含義（板書） 指商品、勞務(wù)、技術(shù)、資金在全球的范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟(jì)日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。再加上學(xué)生學(xué)生已有的知識和能力水平有差距，而且對于經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機遇和挑戰(zhàn)感受不深，所以對于經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)需要教師指導(dǎo)并給予直觀的認(rèn)識。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生辯證地，全面地分析問題的能力。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.[2][J].：杜娜，江蘇省泰州市，江蘇省泰州中學(xué)政治組。所以這個問題提醒我，很多看似不重要的問題也許是解決很多重難點的關(guān)鍵，是需要重點講解的。在我最初設(shè)計這節(jié)課時，我只是對這個問題一概而過。比如學(xué)生在講蘋果手機是由許多國家分工共同協(xié)作完成的。面對這個沖突和矛盾應(yīng)該如何正確地解決，是學(xué)生是否能喜歡上這門課的關(guān)鍵。這個學(xué)生的提問對我觸動還是挺大的。我面對學(xué)生的質(zhì)疑還是挺驚訝的。課堂教學(xué)是一項挑戰(zhàn)，課堂上，總會出現(xiàn)你教案里沒有預(yù)計到的因素。學(xué)生更能接近知識的本質(zhì)。有時，我們老師擔(dān)心同學(xué)們對知識理解不透徹，于是費勁口舌去解釋，花了很多時間。特別是在講述生產(chǎn)全球化時，給某個學(xué)生安排相關(guān)任務(wù)，由這位同學(xué)作為主講老師。而且我分小組進(jìn)行討論，并且選出每個小組的代表發(fā)言，學(xué)生更有了積極性，參與的廣度和深度都有所提高，充分體現(xiàn)了商討、體驗的思想。經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加不平衡，一國的經(jīng)濟(jì)波動影響到另一國，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不穩(wěn)定性。經(jīng)濟(jì)全球化的積極作用，在講述經(jīng)濟(jì)全球化的含義、主要表現(xiàn)和跨國公司時，已經(jīng)涉及到很多相關(guān)內(nèi)容，此部分就不再提供相關(guān)材料，由學(xué)生討論總結(jié)得出。只有氣氛而沒有時效。參加辯論的同學(xué)就是把課本上的語言分成幾部分進(jìn)行拆解，上來讀課本的一個過程。堅持在課堂中充分體現(xiàn)質(zhì)疑、商討、體驗；結(jié)合“智慧課堂”開設(shè)的公開課《面對經(jīng)濟(jì)全球化》闡釋如何更好的質(zhì)疑、商討和體驗，充分體驗實用課程的精髓。此教訓(xùn)記錄在心。五、教后反思課堂在學(xué)生友好熱情的配合下，順暢的劃上句號。理念分析：信息技術(shù)與課程整合是我國當(dāng)前運用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的主要形式，而真正運用現(xiàn)代化教育技術(shù)實現(xiàn)個人全面提高是從制作課件開始的。四、制作課件上課習(xí)慣了多媒體輔助的教學(xué)手段。在透視經(jīng)濟(jì)全球化這一環(huán)節(jié)，我采用合作探究法，設(shè)計了一個辯題：全球化，只是一個美麗的謊言嗎？為了降低探究難度，增強學(xué)生發(fā)言的欲望，我又將一個辯題分解成兩個問題。我采用師生互動法，設(shè)計了一個開場白：知道我是誰嗎？不知道！我叫，因為只是人名，不是名人?！胺e土成山，積水成淵”，注重知識的積累，可以為教師專業(yè)成長“加油”。如果只是照本宣科，久而久之，學(xué)生將失去對政治課的興趣。要備好這一課需要“見多識廣”。理念分析：隨著新課程改革的進(jìn)一步深入進(jìn)行，人們越來越感覺到能否進(jìn)行有效的學(xué)情分析已逐漸成為教師專業(yè)成長的一個重要組成部分。下面就以這一研討課的備課過程為例，談?wù)勍ㄟ^備課以促教師專業(yè)成長的看法。課前備課的過程其實就是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。作為一名教師，充分的備課是上好課的前提。200125，筆者曾參加閩侯縣教育局組織“送教下鄉(xiāng)”活動，開了一節(jié)題為《面對經(jīng)濟(jì)全球化》的研討課。通過與四中老師、本校在四中支教的老師交流，了解到四中學(xué)生理論知識儲備可能有所欠缺，但對時政的了解以及上政治課的熱情并不亞于一中學(xué)生。二、準(zhǔn)備素材《面對經(jīng)濟(jì)全球化》一課，講述了經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢與經(jīng)濟(jì)全球化的影響。理念分析：政治科最大的特點就是理論聯(lián)系實際。最好做到上知天文地理，下知雞毛蒜皮。在陌生的學(xué)校，為了讓陌生的學(xué)生與陌生的老師減少陌生感，開場白和導(dǎo)入很重要。直觀演示法是常用的教學(xué)方法，在本課的教學(xué)設(shè)計中，通過向?qū)W生展示圖片使教學(xué)更加直觀。在備課過程中，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為根本，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)和水平、教師自身的素養(yǎng)和習(xí)慣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追求教學(xué)相融，以促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。所利用的模板背景、動畫效果還利用Internet來進(jìn)行搜索下載，使制作的課件更美觀。而制作一個好的課件能夠綜合反映教師的各方面能力，反映教師的專業(yè)化水平。第二處：對學(xué)生的配合估計不足，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)活動結(jié)束了卻還有7分鐘時間，而在這時間段里未能讓學(xué)生通過課堂練習(xí)來實現(xiàn)對本課教學(xué)內(nèi)容的鞏固。第二篇：《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)反思《面對經(jīng)濟(jì)全球化》教學(xué)反思摘 要：發(fā)揮課堂的有效性是我們追求的目標(biāo)。但是在一個班試講過，我發(fā)現(xiàn)辯論存在以下幾個問題：一方面學(xué)生對知識的理解不到位，只能照本宣科。并不能充分體現(xiàn)師生互動、生生互動的作用。我采用了新的方式，采用了經(jīng)濟(jì)全球化的利益和風(fēng)險評估報告的方式。讓學(xué)生結(jié)合三則材料，分析出經(jīng)濟(jì)全球化是以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)的。從具體到抽象符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。后來我就采用了學(xué)生為主導(dǎo)的方式。其他同學(xué)也聽得非常認(rèn)真，效果相當(dāng)好，這種方式得到了專家的好評。生活化的案例讓學(xué)生易于理解、分析、概括。案例的選擇和理論的講解使教學(xué)過程體現(xiàn)了生活化和理論化的統(tǒng)一，做到了理論聯(lián)系實際。在這個問題講述完后，有位學(xué)生提出了這樣一個特別敏感而棘手的問題：既然經(jīng)濟(jì)全球化以發(fā)達(dá)資本主義國家為主導(dǎo)，為什么美國特朗普提出了反對經(jīng)濟(jì)全球化的言論