【正文】 于河中石獸的位置，寺僧判斷其在________________，依據(jù)是 ； 講學(xué)家判斷其位置是________________，理由是 ； 老河兵則判斷其在______________，是因為。答：2．第②段介紹了哪幾種云？它們的共同點是什么？第③段介紹了哪幾種云？它們的共同點又是什么？答：3．第③段文字采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序，說明是現(xiàn)象，說明是本質(zhì)。最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。卷層云慢慢地向前推進，天氣就將轉(zhuǎn)陰。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。⑴是非木柿，豈能為暴漲攜之去？翻譯⑵然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？翻譯？三、達(dá)標(biāo)測評閱讀下面選文，回答問題。求之下流，固傎；求之地中，不更顛乎？”④如其言，果得于數(shù)里外。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。河中石獸①滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。D．這次活動，使同學(xué)們提高了口頭表達(dá)的能力。（1）A．風(fēng)定天清（）（2）A．驚謊失措（）（3）A．篡奪（）（4）A．彌漫（）探究點2：句子。2．整理本單元文學(xué)常識。3．能通過科學(xué)認(rèn)識世界，探索萬事萬物的奧秘，體會實事求是的科學(xué)精神。五、作業(yè)1． 完成課后理解與探究一、二題。討論并歸納：第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。4． 質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。3． 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。3． 就課文不理解出質(zhì)疑。今義：并列閱：古義：代詞這是非木柿今義：閱讀是：古義：經(jīng)歷閱十余今義：判斷詞是蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅重今義：有遮蔽作用的器物但：古義：只但矢其一今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻2． 一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海距離為：豈能為暴漲攜之去被必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為 橘生于淮南則為橘是為其來也在3．詞性活用棹名詞用為動詞4．漢字能假同“癲”，瘋五、布置作業(yè)1． 完成課后理解與探究第三題。2． 朗讀課文。因獲罪遺戍烏魯木齊。三、正課1．交流作家作品資料。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。2．難點：理解實踐出真知道的道理。2． 積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。詩意：古人做學(xué)問總是不遺余力的，即使這樣，也是從年輕開始就下苦功夫且不斷努力，直至老年方才有所成就。4． 這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。⑶老河兵認(rèn)為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。1． 古今異義① 二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）② 閱十余歲（古義：經(jīng)歷今義：閱讀）③ 是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）④ 蓋石性堅重（古義：發(fā)語詞今義：有遮蔽作用的器物）⑤ 但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）⑥ 爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規(guī)律今義：一門學(xué)科）2． 一詞多義一老訶兵聞之（講學(xué)者的觀點）其反激之力（助詞，的）如是再嚙（像）如其言（按照）豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為）眾服為確論（認(rèn)為）3．詞性活用① 棹數(shù)小舟（名詞用作動詞，劃船）② 豈能為暴漲攜之去（動詞用作名詞，洪水）4．通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二、特殊句式翻譯——豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水?dāng)y帶走呢？）——可據(jù)理臆斷歟？（難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）第2課時（一）檢查上節(jié)課練習(xí)題的完成情況采用PPT或小黑板的形式公布答案，以節(jié)省時間。學(xué)生邊讀邊譯，劃出疑難地方。）溯（s249。）棹（zh224。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應(yīng)該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇文章吧！（二）交流作家作品資料作者紀(jì)昀，字曉嵐。三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。3． 理解實踐出真知的道理。2．訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。2．難點：理解實踐出真知的道理。）同學(xué)們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能?。┧鯓硬拍苷业阶约旱膭δ?？（馬上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。因獲罪遣戍烏魯木齊。（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文 1．聽課文錄音范讀 2．明確重難點字的讀音干（gān）圮（pǐ）募（m249。i）湮（yān）嚙（ni232。（四）理解文句意思，整體感知課文小組合作學(xué)習(xí)，借助注釋和詞典翻譯課文。）第27課《河中石獸》練習(xí)題一、解釋下列加粗的字。1．本文講了一件什么事？明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。⑵講學(xué)家認(rèn)為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系；講學(xué)家考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經(jīng)驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關(guān)系，符合物理學(xué)上的作用力與反作用力。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2．背誦課文第二篇：2016年秋季版七年級語文下冊第六單元22河中石獸教學(xué)設(shè)計《河中石獸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1． 理解實踐出真知道的道理。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。二、導(dǎo)語俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。本文選自《閱微草堂筆》，是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。四、課堂小結(jié)1． 古今異義井：古義：一起二石獸并沉焉。2． 思考文中尋找石獸的幾種方