【正文】 課件）體驗(yàn)分和秒的關(guān)系師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時(shí)間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。師：很有創(chuàng)意。師：你的想法也不錯(cuò)，動(dòng)腦筋思考了。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來(lái)看下面兩幅圖。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短；掌握分與秒的換算關(guān)系，培養(yǎng)估算意識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)他們的興趣與好奇心，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系。但是對(duì)1分的長(zhǎng)短沒(méi)有一個(gè)具體的感悟，教材通過(guò)體驗(yàn)、感知、估測(cè)等一系列具體活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受一分、一秒有多長(zhǎng)。）競(jìng)賽活動(dòng)：一分鐘整理書包。二、共同討論討論：怎樣才能合理安排時(shí)間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長(zhǎng)提醒，晚上整理好書包等）。介紹小學(xué)生從起床到出門上學(xué)做的每一件事情及花費(fèi)的時(shí)間，比較早晨上幼兒園和上小學(xué)有何不同?；顒?dòng)目標(biāo)：知道小學(xué)生要合理安排時(shí)間，保證早晨準(zhǔn)時(shí)到校。板書設(shè)計(jì)：一分鐘多睡一分鐘紅燈剛亮汽車剛開走到學(xué)校遲到20分鐘《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10活動(dòng)名稱：一分鐘可以干什么思路：本活動(dòng)是在“我要上小學(xué)”主題中的一個(gè)生成的內(nèi)容。眼看就要跑到車站了，車子開了。開始（生讀課文）檢查出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì)讀嗎？來(lái)，開小火車來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作，“欠”應(yīng)該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（閉嘴，沒(méi)有聲音，看誰(shuí)能堅(jiān)持到底）師：你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺?小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就像剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。活動(dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：通過(guò)故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系?；顒?dòng)反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。小結(jié)：雖然時(shí)間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，結(jié)果也會(huì)不同。小結(jié)：原來(lái)我們?cè)诘却趫?jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺得一分鐘很漫長(zhǎng)。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。（認(rèn)知）在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短?！兑环昼姟方虒W(xué)設(shè)計(jì) 8設(shè)計(jì)意圖：幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。五、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐拓展組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)一分鐘的價(jià)值。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、初讀課文，整體感知聽錄音朗讀課文，聽后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？同桌互讀，糾正字音?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?，揭示課題組織游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。本課的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。種()鐘()元()云()己()已()坐()座()四、拓展延伸，升華感情：人們一分鐘能做多少事?2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。（1）認(rèn)真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。（3）要是能及時(shí)通過(guò)十字路口，就?！?讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣)③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?（2）請(qǐng)學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)。？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)）：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？，所以碰到，錯(cuò)過(guò)了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。ｎｇ）三、再讀課文，了解大意，要求把課文讀正確、讀流利。ｎｇ）決（ｊ“√”。同桌互讀，接龍讀。（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？，老師板書課題。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。四、作業(yè)在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì)遲到了。）三、課外拓展１、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？（不會(huì)再遲到了）讓我們?cè)倩氐秸n文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍?？纯凑n文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說(shuō)。師：他為什么又嘆氣了呢？生２：因?yàn)樗砹艘恍?huì)兒，又沒(méi)趕上車。師：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？生１：因?yàn)樵缫环昼娝湍苓^(guò)馬路了。學(xué)生自由讀課文。⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（哈、欠、鬧、鐘、元。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。出示生字，認(rèn)讀正音。２、這個(gè)故事好聽嗎？有誰(shuí)知道，老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？３、學(xué)生回答，老師板書課題。３、在讀中理解課文。我們千萬(wàn)不可以小看它。五、引導(dǎo)感悟，拓展積累角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：“……。因?yàn)闆](méi)趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來(lái)的？學(xué)習(xí)第五六自然段采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評(píng)你，但是你的心情依然會(huì)怎樣？你呢？元元？〔多問(wèn)幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來(lái)？從文中勾出來(lái)，指名朗讀。學(xué)習(xí)第二件事過(guò)了好一會(huì)，元元走過(guò)了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。學(xué)習(xí)第一件事我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來(lái)到了哪兒？ 指名朗讀。鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子二、聽音樂(lè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂(lè)《時(shí)間歌謠》。使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時(shí)間的孩子?！苯Y(jié)合課外資料和課前的擴(kuò)大閱讀，引導(dǎo)學(xué)生收集圖文資料，了解香港的歷史、回歸的歷程，今日繁榮的香港，落實(shí)“大閱讀”理念。四、拓展升華：香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。總結(jié)：“最后一分鐘”既是午夜，又是清晨。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。（激動(dòng)、自豪）（聽同學(xué)們讀得那么投入，我也想讀。（板書：升旗）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀第二小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你讀著讀著，腦海中浮現(xiàn)出什么畫面。（板書：等待）教師提醒學(xué)生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動(dòng)筆劃一劃，可以抓住一些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。二、初讀感知師：請(qǐng)打開課文，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)，有能力的同學(xué)可以做到有感情朗讀。（板書課題）通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這“最后一分鐘”具體指哪一分鐘？生:1997年6月30日23時(shí)59分——1997年7月1日0時(shí)0分。重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌，結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，激發(fā)其熱愛祖國(guó)的情感。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?生：同桌互相交流師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住 了。正確、流利、有感情地朗讀課文。六、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了9個(gè)生字，會(huì)寫了其中的4個(gè)生字，還知道了一道有趣的數(shù)學(xué)題，1分鐘=20分鐘。）五、寫字指導(dǎo)同學(xué)們真是了得，不管這些生字藏在哪兒，你們都能準(zhǔn)確地把它們找出來(lái)。學(xué)生同桌間交流后班上匯報(bào)。開火車讀文，檢查，正音。認(rèn)讀生字同學(xué)們，在這個(gè)等式中，藏著一個(gè)生字，誰(shuí)能把它說(shuō)出來(lái)？（學(xué)習(xí)“鐘”）（1）出示生字卡片，拼讀（個(gè)別讀或角色讀、小組讀、齊讀）（2）背面讀組詞，學(xué)生嘗試組詞：誰(shuí)還能給“鐘”字組詞？（3）將生字卡片貼示黑板上，把拼音遮住，認(rèn)讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字同學(xué)們，1等不等于20呢？讀完課文，你們就知道了。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，昨天呀，黃老師和你們的數(shù)學(xué)老師吵了一架。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。：元、鐘、哈第四篇：《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。（出示詞語(yǔ)卡片：后悔）四、復(fù)習(xí)鞏固生字師：讀了這么久的課文，累不累？小眼睛閉一下，我要變魔術(shù)啦~wuliwuli變——出示課件——?dú)g樂(lè)大禮包！一個(gè)歡樂(lè)大禮包就有一個(gè)禮物噢，誰(shuí)來(lái)收禮物啦！五、寫字“哈欠”師：最后來(lái)寫好兩個(gè)字。指名讀（嗯，可以得到“☆☆☆”，“☆☆☆☆”）師范讀（體會(huì)加上嘆氣的妙處）學(xué)習(xí)嘆口氣后的讀法（可以☆☆☆☆☆）小結(jié)：讀課文，就是要這樣，先讀正確，再讀出人物的心情。i，組詞。（出示第二自然段）這就是第一件事：錯(cuò)過(guò)了綠燈。請(qǐng)一生上臺(tái)表演打哈欠。右邊一個(gè)“中”字（用紅色），“口”要扁，豎要直，像針一樣！記住鐘字師：記這個(gè)“鐘”字有個(gè)好辦法，誰(shuí)知道？（他的讀音和右邊的中是一樣的，“金字旁”表示很多鐘都金屬做的。眼睛看這里，伸出小手指跟著我寫。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)豐富表情、添加動(dòng)作的方法，讀出人物的心情。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——生：元元非常后悔。從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語(yǔ)氣。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了?！背鍪旧挚ㄆ皣@”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文的第2～4自然段。(投影顯示句子：元元非常后悔。二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。第二篇：一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《一分鐘》是語(yǔ)文第三冊(cè)中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。一分鐘能跳 個(gè)繩，能踢 個(gè)鍵，能寫 個(gè)字，能算 道口算，能讀 個(gè)字的文章等。、6自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過(guò)去、紅燈亮了”來(lái)體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。（2）品味。生再讀課文，自己思考。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松的事情，他們也應(yīng)該對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。學(xué)生只知一分鐘的時(shí)間很短，卻不知有時(shí)候一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。三、精讀品味播放課文范讀的錄音（按順序出示課文的六個(gè)鏡頭：睡覺、過(guò)馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔）請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看有關(guān)的課文段落，然后說(shuō)說(shuō)課文共幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段說(shuō)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生理解課文所敘述的六個(gè)鏡頭。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果。?自然段。教學(xué)時(shí)，先分別品讀，再把三段合起來(lái)進(jìn)入情境引讀。一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，??學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”（播放課件上的說(shuō)一說(shuō)）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。展示珍惜時(shí)間的名人名言。(2)齊讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．自由朗讀第6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?3