【正文】 統(tǒng)教學中的陳舊的教學模式，來實現(xiàn)新課程的目的；第二，課堂教學改革是減時增效的根本選擇，規(guī)范辦學行為以后，課時有限，每周五天共35節(jié)課，其余均為自主學習時間，課堂上不但要完成較以往的課堂更多的任務，還要指導引領(lǐng)學生學會學習、主動學習。老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。讓學生展示，符合初中學生的愛動的特征，這樣就調(diào)動了他們的積極性，有主動學習意識，課堂學習效率就會高。四、教學中為什么要讓學生來展示？高效課堂中，強調(diào)學生的主動學習意識。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，逐步提高。所以在預習時我們應該做好以下工作。三、教學中怎么提高學生的預習效率？ 為了培養(yǎng)學生在學習的過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他們學習方法，特別是對學生進行培訓。同時，各組的成員在組成上也差異過大，自然對各自承擔的探究任務、合作目標在完成質(zhì)量上有好有壞，影響集體對文本的整體學習效果。讓學生的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。他們在課堂上只是做出一種民主的姿態(tài)，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，不斷聽到的是“討論討論”“不要拘謹”“要敢于發(fā)表自己的獨立見解”這一類鼓勵的話語，卻難得聽到他們分析與講解的聲音。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學習明白，教師再重點進行點撥。二、要改變學生的學習方式。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感?！爸亟Y(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)地理課堂教學中的弊端。實施地理新課程改革，地理教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，確立新課改的教學理念。在課堂教學中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學方式向高效的教學方式轉(zhuǎn)變，那么轉(zhuǎn)變的根本就是教師的教學理念以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變。針對這種情況，一是要在初一新生入學之初就要注意小組合作學習的指導，每次小組交流后要對交流的組織情況，如參與度，交流的積極性，交流的有序性，交流的目標達成度有一個評價和評比，引導學生一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善。4．要給學生思考時間 提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。前后顛倒、信口提問，只會擾亂學生的思維順序。（5）分解因式：2x2+4x6（6）解不等式：2x2+4x60(或此例從各小題本身來說，可以復習與鞏固二次函數(shù)圖象、頂點、對稱軸、與x軸的交點、解一元二次方程、實數(shù)范圍內(nèi)分解因式、解一元二次不等式等知識，使學生在二次函數(shù)圖象、一元二次方程的實根、一元二次不等式的解集以及分解因式、圖象與x軸的交點等知識之間形成一張知識網(wǎng)絡(luò)，深刻理解各知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是各小題本身所不能起到的作用。已知二次函數(shù)y=2x2+4x6（1）作出其圖象。最后，在課堂上要提高學生的參與程度。提問時看學生的參與面，學生的注意力集中程度，學生主動回答問題的習慣，小組交流時學生參與度和積極性主動性。其次，評價一堂高效課的標準概括起來有以下幾個方面：一、知識容量要大；二、目標達成度高:包括過程達成度，結(jié)果達成度；三、看學生的參與面。其次，少講大多數(shù)學生不能接受的內(nèi)容，許多數(shù)學教師對于自己感興趣的教學內(nèi)容，津津樂道地將一些綜合性強，技巧性高的習題講給學生聽，至于有多少學生能真正接受，則考慮的很少，這種處理教學內(nèi)容的方法脫離了現(xiàn)狀，給大多數(shù)學生帶來的是苦惱，有些學生正是在這種不科學的處理數(shù)學問題的挫折中，產(chǎn)生了害怕數(shù)學的心理，把學習數(shù)學當成了沉重的精神和心理負擔。例如在復習有關(guān)二次函數(shù)、二次方程和二次不等式時，我們可利用這樣的題組。（4）判斷方程2x2+4x6=0有無實數(shù)根。1．提問要有序問題的設(shè)計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識序，循序而問，步步深入。3． 提問語言要有啟發(fā)性數(shù)學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數(shù)學這種特點，又要結(jié)合學生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當?shù)慕忉?。對于小組合作學習這種教學組織形式已經(jīng)得到認可，并且對于小組的組織形式和組織原則都有成熟經(jīng)驗可以遵循，但是在現(xiàn)實教學中普遍存在小組活動參與度低，合作學習效率低的情況，這主要是教師尤其是班主任老師忽視小組合作學習的前期指導，使小組活動處于一種無序狀態(tài)。第二篇：高效課堂教學反思麻 中高 效 課 堂 教 學 反 思高效課堂教學反思經(jīng)過高效課堂教學的學習、培訓和實踐，我校教師對高效課堂教學工作從入門到現(xiàn)在對教學流程和教學環(huán)節(jié)都有了一個系統(tǒng)和認識。地理新課改不僅僅只是單一的教材