(部編)初中語文人教20xx課標版七年級上冊狼第二課時記錄-全文預覽
【正文】 崽子。如狼似虎象狼和虎一樣兇狠。比喻互相勾結干壞事。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結局展開雙方的矛盾和斗爭。＊要大聲喊救命，向周圍人求救?！魅擞欣菦]有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。由此可知，屠夫在文中的出現，是作為表現“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。④本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？（讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。B動作描寫：“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。發(fā)現麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。教學方法：激趣法、誦讀法、探究法，討論法 時間：2課時第二課時一：齊讀課文 二：復述課文這是一篇優(yōu)秀的小說，作品中的：“屠夫”和“狼”應該是兩個非常有味道的形象，如果現在要你變成其中一個形象，你是怎么想的，就課文中的一些語句，請根據相應語氣談談你的看法如何？：我是屠夫。過程和方法目標：理清情節(jié)結構，體會其中蘊含的道理。如文中是走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？ “決定委屈兒子”就是要顧老一頭。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。如文中是走大路還是走小路，無法“兩全”，只能顧一頭的時候，那么顧那一頭呢？ “決定委屈兒子”就是要顧老一頭。揣摩精美詞句。(2)、品味課文清新質樸的語言。學案說出含“狼”的成語。四、悟讀課文，領悟主旨。教師小結。四、精讀課文，品析語言。一讀：從屠戶的角度評點段的內容。（學習內容見學案）三、誦讀課文，梳理情節(jié)。二、初讀課文，疏通文意。情感態(tài)度價值觀：認識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，讓學生懂得用智慧同敵人作斗爭。了解蒲松齡及《聊齋志異》?？梢园慈宋锓纸巧首x。不同人物的語言不必深究文法手語，關鍵詞語板書。加強對學優(yōu)生的適當拔高，可以帶動學困生的些許進步是七年級下學期訓練的重點。尤其是對于屠戶與狼之間斗智斗勇進行想象力訓練是引領的重點。要求他們說出大意即可，學優(yōu)生可以結合自己的理解和想象向縱深處理解。張鑫準備了精美細致的課件和大家分享。學優(yōu)生自學能力較強，引領交流也能達成順暢溝通。二屠戶這一人物形象的理解以及故事情節(jié)的歸納，對于中等生和學困生來說較困難。應該設計適合各層學生不同水平的問題，多發(fā)揮學優(yōu)生作用，讓他們多帶動基礎差些的學生共同進步。張鑫、柴硯繽等學優(yōu)生的引領已成自覺，尤其是張鑫講自己的閱讀體會制作成精美的可見與大家分享效果較好，學困生除了對文言詞語現象不能掌握之外，對基礎知識比如重點詞語也能掌握一些。二表述自己的心得體會時，可以以自然手語為主，尤其是狼的動作神態(tài)描寫逼真，與屠戶的斗智斗勇也入木三分，可以指點學生運用身體不同方向性指向不同人物，比如身體一側為狼，另一側為屠戶，表達它們之間故事時也就清晰了。三板書與手語相結合，準確傳達信息。第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊狼 (8)狼執(zhí)教：江陵縣實驗初級中學 袁開香教學目標： 知識目標：熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解課文。準確把握故事情節(jié)和寓意。簡介《聊齋志異》。學生分組完成學習內容，分組展示。（3）從語言的角度品析課文內容。屏顯：從狼的角度：兩狼（）――兩狼（）――兩狼（）――兩狼（三讀：從語言的角度品析課文內容： 生逐段讀文，師逐段點評。學生交流，教師點撥。作者在一連串簡煉生動的描寫中，把狼的變詐、屠夫的機智表現得淋漓盡致。教師總結，結束全課。第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊散步第二課時教案散
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