【正文】 變化。對于學(xué)生普遍存在的問題，教師加以指導(dǎo)和重點講解。利用Flash的二維動畫技術(shù)先制作出在宇宙中自轉(zhuǎn)的地球，再使用引導(dǎo)動畫技術(shù)讓運動的物體沿指定的路線移動，實現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的效果。由于地理知識具有兼跨文理、包羅萬象的特征，又以圖形和空間感為主，如果沒有具體而直觀的展示，學(xué)生很難通過想象對知識有深刻的認(rèn)識和理解。學(xué)生在參與的過程中提高了動手能力，也加強(qiáng)了對知識的理解與記憶，提高對地理知識探索學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了綜合能力。Flash把復(fù)雜難懂的課本知識簡單化、形象化，再加上教師準(zhǔn)確、生動地講解，使學(xué)生能輕松地理解和掌握這些難記難懂的地理知識，提高學(xué)習(xí)興趣。地理這門學(xué)科以圖形為特征，大部分學(xué)生對于地理圖形的空間想象力有限，使地理這門課學(xué)習(xí)難度很大。這部分知識與學(xué)生的日常生活距離較遠(yuǎn)，需要較強(qiáng)的思維能力和空間想象力。這樣一門綜合性的學(xué)科要求教師不能以傳統(tǒng)的畫圖、板書的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該采用綜合性的手段，探索更加適合于學(xué)科特點的教學(xué)模式。Flash制作技術(shù)軟件憑借其直觀形象的特點，很好地解決了這一問題，使學(xué)生更容易吸收掌握課堂知識，有效提高課堂效率。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵地理教師開發(fā)高質(zhì)量的影視資源，開啟地理教學(xué)新模式，豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力。四、結(jié)語影視文化的發(fā)展作為社會現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，影視資源也逐漸融入到地理教學(xué)中。從表1可以看出，影視類材料的受控性較差，這需要教師在使用時合理調(diào)控，規(guī)避不足。教師還應(yīng)當(dāng)熟悉影視資源的運行環(huán)境、操作過程。[9]《“蛇曲”幻影》展現(xiàn)了黃河獨特的自然景觀，從空中俯瞰，陜西延川境內(nèi)的黃河蜿蜒迂回，呈現(xiàn)九曲回腸之勢，有一個河段是太極八卦圖形（見圖9）。通過觀看賞析地理相關(guān)視頻，真實展現(xiàn)地理事物、再現(xiàn)地理過程，拉進(jìn)學(xué)生與地理的距離，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生親近感?？梢宰寣W(xué)生體驗到“賞心悅目”的效果。如在講解“全球氣候變化”后，播放一段視頻（全球氣候變化公益廣告介紹：在全球變暖的影響下，冰川消融，氣候變干旱，動物的生存環(huán)境發(fā)生改變，無處覓食，難以適應(yīng)這陌生世界，最終選擇結(jié)束自己的生命）。通過視頻來貫穿教學(xué)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生知識歸納及分析農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇方面的能力，突破教學(xué)重難點，為之后農(nóng)業(yè)地域類型的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。除了教材中羅列的因素外，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇還有資金、經(jīng)營者意識等，這些在視頻中都可以體現(xiàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，不要局限于教材。目前，山葵得益于便利的交通，遠(yuǎn)銷日本、東南亞、歐美國家。在之后的片段中，難度逐漸增大，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的社會因素較為分散，對學(xué)生的歸納能力要求在提高，這符合學(xué)生的認(rèn)知過程。對教師而言，視頻的處理尤為重要，教師可對其進(jìn)行剪切，分成多個片段。在這眾多的節(jié)目中，很多內(nèi)容都與地理學(xué)科息息相關(guān)，在教學(xué)過程中能以一期節(jié)目為載體，開展地理教學(xué)過程。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)使下，能夠集中注意力學(xué)習(xí)以解決疑惑。在看視頻的過程中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們想進(jìn)一步探索這兩個問題的原因何在。運用影視資源進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)散學(xué)生思維，快速有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的情境，從中獲得感染和啟發(fā)。這不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，還能充分體現(xiàn)“以生為本”的思想，改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同建構(gòu)者。通過表1可清晰地認(rèn)識到影視類材料在表現(xiàn)力方面的優(yōu)勢，它能夠更為真實、生動和深入地體現(xiàn)地理事物。第二篇：影視資源對高中地理教學(xué)的運用論文一、前言地理學(xué)所具備的特性，賦予地理學(xué)科豐富的課程資源，為地理教師多層面的開發(fā)提供可能。很多教師受自身能力限制，對網(wǎng)絡(luò)資源的運用能力較弱，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源無法充分應(yīng)用到高中地理教學(xué)中。、教學(xué)類的資源網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)范管理 當(dāng)前我國教育網(wǎng)站有很多，這些網(wǎng)站能夠為教師提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，但是它們都存在一個相同的問題，就是資源的重復(fù)率很高。網(wǎng)絡(luò)資源利用的基礎(chǔ)是計算機(jī)，計算機(jī)是教學(xué)設(shè)備設(shè)施的一種，因此，要使網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中得到合理運用，完善教學(xué)設(shè)施就是我們必須做的工作。課前準(zhǔn)備的時候，教師可能會遇到一些較難解決的問題，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)思想，可能會造成教學(xué)效率的低下，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，學(xué)生對于鋒面與天氣的知識產(chǎn)生很大的興趣，也在教師和課件的幫助下加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，從多個角度認(rèn)識這一地理現(xiàn)象。這些交互軟件和平臺能將各種職業(yè)、性格的人聚集到一起，大家在網(wǎng)絡(luò)上共享資源，實現(xiàn)信息的即時交流。從網(wǎng)絡(luò)信息資源說，它的傳播方式是依靠計算機(jī)通信設(shè)備，不僅完成信息的傳播，還進(jìn)行軟件的管理。第一篇：高中地理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運用高中地理教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有了很大的飛躍，通過計算機(jī)我們能夠查詢到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將這些資源應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，為我們的教學(xué)提供堅實的基礎(chǔ)。一、形式豐富的網(wǎng)絡(luò)資源一般情況下，我們會將應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)資源分為兩種：一種是網(wǎng)絡(luò)信息資源，一種是網(wǎng)絡(luò)人力資源。從網(wǎng)絡(luò)人力資源來說，我們有很多人際交互平臺可以利用，如、微信、博客等。為了幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，筆者利用計算機(jī)，登錄一些相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，找到一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，也搜索到一些模型，并利用多媒體課件將這些內(nèi)容展示到學(xué)生面前。有了網(wǎng)絡(luò)資源的參與，教師應(yīng)選用一些現(xiàn)成的課件資源，搜索一些比較貼切的圖片或視頻，這樣就能為教師節(jié)約大量的時間，這些時間我們可以利用起來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生帶來一種更具特色和人性化的地理教學(xué)。三、采取有效措施，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，同時存在很多的問題，我們要針對教學(xué)實際采取一些有效的措施，使網(wǎng)絡(luò)資源更好地服務(wù)高中地理教學(xué)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。二是對教育投入的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在中小學(xué)教育設(shè)施方面多傾斜一些，促進(jìn)中小學(xué)信息水平提高，這樣教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源時就會更得心應(yīng)手。除此之外，為了避免無效、重復(fù)網(wǎng)站的建立，相關(guān)部門要加強(qiáng)對教學(xué)資源網(wǎng)站的審核，并鼓勵一些有