【正文】 通過學習相關資料和聽專家的報告，家長們都認識到不適當?shù)毓芙毯⒆訉⒆拥慕?)A．最近，針對金融危機，中國人民銀行行長周小川在香港表示，是否降息要根據(jù)CPI康成長是不利的。8．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是的快速下降來確定，直到明年年中都有降息的可能。7．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．國際貨幣基金組織指出，全球經濟復蘇力度強于預期，但發(fā)達國家復蘇力度相對疲弱，確保財政正常運行是許多發(fā)達國家目前的當務之急。6．下列各句中，沒有語病的一句是()A．青海玉樹地震發(fā)生后，審計署按照黨中央、國務院的要求，立即部署抗震救災資金和物資的籌集、分配、撥付、使用和管理情況開展全方位、全過程跟蹤審計。5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是()A．劇情粗糙，臺詞可笑，并沒有影響《赤壁》獲得超高的票房收入，這多半要歸功于三國故事的深入人心及古典文學名著在觀眾心中占有的很重的分量。4．下列各句中，沒有語病的一句是根據(jù)《中國反壟斷法》作出禁止此項收購。C．此處噪音擾民已有6年之久，群眾反映多年，但一直遭到有關部門推諉扯皮，始終沒有解決。D．專家組經過分析論證，排除了不可抗力和人為破壞因素導致事故發(fā)生的可能性，認定“12D．哈市道里區(qū)何家溝將修建三座橋梁，以橋型簡潔明快、造價低、造型美觀、施工工藝簡單為標準，風格將突出歐陸風情?，F(xiàn)有技術工人只占全部工人的1/3左右，而且多數(shù)是初級工。（48）愛迪生這個名字對我們青年學生是不陌生的。改正：難道誰能否認這是??嗎。（45）科學的發(fā)展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的面具來反對科學。改正：我們包括報刊、雜志在內的一切出版物和電視。分析：“圖片”和“宣傳畫”是總分關系。不合邏輯：不合邏輯指不合事理等錯誤，有下列幾種情況：總分、交叉概念并列不當，否定不當，主客倒置，強加因果[病句解析及改正]（41）市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。分析：“要說??誰也不相信”有兩種切分，一是，要說小莉的媽媽不愛她/家里人誰也不相信，一是，要說小莉的媽媽不愛她家里人/誰也不相信。（38）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。分析：結構有兩種分法。分析：“看了十天的報紙”有歧義：一是指看報紙的時間為十天，一是報紙的份數(shù)是十天積累起來的。（35）根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。如“開刀的是他的父親，他的父親醫(yī)術高明”或“開刀的是他的父親，他的父親正痛苦的呻吟著”。表意不明：表意不明包括兩個方面：一是有“歧義”，即因詞語多義，結構關系不同，多層定語等原因造成的句意不明現(xiàn)象；二是指代不明。改正：自從飛人劉翔??之后，或者“飛人劉翔自從??之后，率先垂范，捐款??元幫助這位患病的學生”。分析：“一代代藝術家”缺少謂語，屬中途易轍。（29）許多高中畢業(yè)生填報志愿時，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學校，很大程度上是受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響造成的。改正：最好擺在茶幾、書桌上，或者“擺在茶幾、書桌上比較合適”。分析：“關鍵的問題是知識在起決定作用”是“關鍵的問題是知識”和“是知識在起決定作用”兩種表達格式的雜糅。分析：“就變得分外活躍而健談多了”是“就變得分外活躍而健談”和“就變得活躍而健談多了”兩種格式的雜糅。（三）各個擊破結構混亂：結構混亂主要有兩種情況：句式雜糅和中途易轍。六種類型又可分為兩大類，即“結構問題和意義問題”。情感目標：培養(yǎng)熱愛母語的高尚情操，樹立為維護母語的純潔和健康而努力學習的責任意識。改正：昨天是轉會的最后一天，或者“昨天是轉會的截止日期”。分析：“提前”和“預支”語意重復。改正：就是和和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。分析：“學雷鋒活動”前缺謂語。改正：這幅圖片再現(xiàn)了??的情景。分析：“表達了”缺賓語。成分殘缺或贅余：成分殘缺是指句子必須具備的語法成分殘缺不全，從而影響語意表達的情況。改正：將“反而”改為“以致”。分析：“布展工作開門迎客”不搭配，應為“紀念園將開門迎客”。（13）你知道每斤蜂蜜中包含著蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。改正：教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”者向??參與者和促進者轉變。（10）地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞康華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。搭配不當：詞與詞、短語與短語以及句子各成分之間都有其搭配規(guī)律，如果搭配不當，則會造成結構上的混亂。改正：很少有制造7毫米以下口徑狙擊步槍的國家。分析：“把”字句的否定式應為“沒有把??”而不是“把??沒有??”。（5）請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲、手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。改正：高校培養(yǎng)的學生深受社會廣大用人單位的歡迎。（2）由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區(qū)的同類產品低，就是成本比沿海的高。語序不當主要有以下幾種情況：多層定語排序不當，多層狀語排序不當，定語和中心詞位置顛倒，關聯(lián)詞和主語詞序不當，事理順序不當。其中“結構問題”包括“語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂”四種；“意義問題”包括“表意不明、不合邏輯”兩種。二、教學方法：講授法、點撥法、討論合作學習法。第三篇：專題(六)辨析并修改病句專題（六）辨析并修改病句第一課時一、教學目標：知識目標：學會辨別分析病句的常見病因，掌握修改病句的常見方法。這是一組考搭配不當?shù)念}。B．三張小方桌拼在一起，作為會議桌，以供接待客人和開會之用。A項動賓不搭配，“聽到城市”不通，應改為“聽到……城市的名字”。C．這種肥皂泡的色彩看起來不論多么光彩奪目，也必然要破滅的。B項“研制新技術、新工藝”不通，應改為“致力于新產品、新材料的研制和新技術、新工藝的開發(fā)”。D．楊輝返校后，對搶救落水兒童的事只字來提，直到一封感謝信送到校長室，這件好人好事才為大多數(shù)人知曉。C項“不管”義同“無論”、“任憑”和“都(總、總是、也)”搭配，“不管”應改為“盡管”，“盡管”義同“雖然”，和“但是(可是、卻、而、仍然)”搭配。這是一組考關聯(lián)詞不搭配的高考題。B．我國將于5月12日至6月10日由本土向太平洋南緯7度零分、東經171度32分為中心，半徑70海里圓形海域范圍的公海上，發(fā)射運載火箭。犯了一面對兩面不能照應的邏輯錯誤。D．這個文化站已成為教育和幫助后進青年、挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。“無論”后面常用“也、都、總、還”來呼應，而不能同“就”搭配，可刪去“無論”或把“就”改為“都”。例如：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門人才。例如：李洪志口口聲聲欺騙我們，是想達到他不可告人的目的。拿到一個句子，首先迅速劃出它的主干，然后看主、謂、賓三者之間能否兩兩搭配，有一對不能搭配，都叫做“搭配不當”。）6．一面與兩面不搭配①所有院系調整的基本原則是教學能否因此而更順利的改造。（“只有”與“就”不搭配，應將“就”改為“才”。(“膽小如鼠”不能作“嚇”的補語，改為“膽戰(zhàn)心驚”。)B、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。應將“隊伍”改為“人才”。A、我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。）3．主賓搭配不當例如：①農民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧?。?．動賓搭配不當例如：①依據(jù)紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽的資格，并罰款人民幣4萬元。（主語“水平”與謂語“改善”不搭配。改：處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。改：蒙古族同胞長期生活在馬背上，他們隨身攜帶的精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，等肉燒熟了，又可以用它作餐具。刪去“引起”。對此，我們必須要有一個正確的認識。（這句的錯誤是把“利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。誰也不否認有偉大成就的天才,都是具有刻苦勤奮的精神。其他結構不清 例：①如果不認真鍛煉，那怎么能有好成績是可想而知的。例：對于濫用方言的現(xiàn)象是應該受到批評的。②杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄，就是例子。例：中國人民自從接受了馬列主義思想以后，中國革命就在毛澤東同志的領導下改變了樣子。③你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。練：①你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后才能與讀者見面的。②小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節(jié)目還得由她編導?；蛘甙选叭绻备某伞爱敗?。③這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。“關鍵在于”和“起決定作用”雜糅?！胺恰豢伞笔欠穸ň涫?，“一定要”是肯定句式，兩者雜糅，可去掉“不可”。例：①我們一定要叫珠江變個樣不可。③一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。應該在“曾被......束縛......”和“在......束縛下的......”兩種格式中選用一個。如果用假設關系，就應去掉“時”。江蘇省淮北中學2011屆高三語文總復習是“我——邊”和“珠江邊是——土地”的套疊，可分開說：“我——，這兒是——”。句中“這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實”是兩句話，不能用同一主語。把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責任”湊在一塊兒，應該刪去“我們”。概念：表達句意時，似乎想說這種意思，又似乎想說另一種意思，將兩個意思雜糅在一個句子里。犯了偷換主語的毛病，這句話的主語是“工廠”，但“三次被授予省優(yōu)質產品稱號”的主語只能是這家工廠的產品，而不能是“工廠”。主動被動混合主動句式和被動句式混合，造成結構混亂。前一句是主動句（把字句），后一句是被動句，前后敘述不一致，可改為“我們被——受到——”，也可改為“他們把——，熱情——”。②古往今來。是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,可去掉句末的“作者”④在舊社會，他利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。結構混亂，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……平房……漏雨”）這些事故給人民生命財產造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領導和管理部門對安全生產沒有引起高度重視。句中介詞“通過”位置錯誤導致結構混亂蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。處理好人與自然的關系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。常見的搭配不當?shù)恼Z病有以下6種類型：1．主謂搭配不當例如：①人民的生活水平正在不斷地改善。（主語“歌聲”不能“煥發(fā)……芳香”，將“煥發(fā)”改為“散發(fā)”。（動詞“注視”和賓語“報告”不能搭配，應刪去。（“工業(yè)和農業(yè)”不能成為“國家”）4．修飾語與中心詞搭配不當①定語和中心語不搭配。(定語“大批”與中心語“隊伍”搭配不當。(狀語“口口聲聲”與中心語“欺騙”搭配不當，應將“口口聲聲”改為“挖空心思”。A、一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。)5．關聯(lián)詞不搭配例如：①只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學習成績就能大幅度提高。（“無論”和“從……到”不搭配，改為“無論創(chuàng)作或演出”，或改為“無論創(chuàng)作還是演出”。二、方法指導看主干成分點撥：句子的主干成分是指主語、謂語、賓語?？粗θ~（附加）成分點撥：句子的附加成分是指定語、狀語和補語，主要看這些成分能否修飾、限制它們的中心詞。看兩面詞當語句中出現(xiàn)了“能否”、“是否”、“有沒有”之類的兩面詞時，我們應首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿?。例如：幾天來，朝鮮藝術家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。C．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關鍵在于能不能加速訓練并造就一批專業(yè)技術人才。A項前面說“能不能培養(yǎng)出”，后邊說“也是根本任務”，那么不能培養(yǎng)出也成了根本任務了。2．下列各句沒有語病的一項是（D）A．“英語廣播講座”之所以給我很大的幫助，我認為把講課和練習結合起來，是它突出的優(yōu)點。答案：選D。B項應為“以……為”的格式，應改“由本土向以太平洋……為中心”。C．我們全班同學，在深