【正文】 的課堂氛圍如何營(yíng)造良好的課堂氛圍美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛?？傊?，我認(rèn)為要讓數(shù)學(xué)課真正活起來(lái)，關(guān)鍵是要營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生們做著一個(gè)又一個(gè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，學(xué)生們的掌聲、歡呼聲此起彼伏，課堂氣氛可謂熱鬧非凡，然而游戲主題卻是“同學(xué)們，你們猜老師的哪個(gè)拳頭里握著粉筆頭？”“你們猜這兩位同學(xué)劃石頭剪子布誰(shuí)會(huì)贏呀？”“你們猜我從盒子里摸出的是紅色球還是黃色球呀？”每一次猜對(duì)的學(xué)生都?xì)g呼雀躍，不亦樂(lè)乎，老師也因?yàn)檎n堂氣氛異?；钴S而沾沾自喜。我立即順勢(shì)引導(dǎo)：“對(duì)，我們以前就會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形了，不僅會(huì)畫對(duì)稱軸，而且還會(huì)畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。從他們那一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樕?，我分明感到了他們?nèi)玑屩刎?fù)的輕松愉悅和對(duì)明天充滿的自信。同學(xué)們，有信心嗎？”同學(xué)們大聲高呼：“有！”這時(shí)，趁著學(xué)生們高漲的士氣，教師立即進(jìn)入例1的教學(xué)，學(xué)生也體驗(yàn)到學(xué)以至用的現(xiàn)實(shí)意義，課堂氣氛一下就輕松活躍起來(lái)?！本瓦@樣，我和學(xué)生們一邊開(kāi)著玩笑，一邊輕松地完成教學(xué)任務(wù)，真的是其樂(lè)無(wú)窮呀?！倍鄶?shù)學(xué)生立即進(jìn)入興奮狀態(tài)開(kāi)始做題，我又笑著對(duì)幾個(gè)慢條斯理的學(xué)生說(shuō)：“哎喲，有幾個(gè)?計(jì)算器?好像沒(méi)電了，趕快?裝上電池?讓它工作呀！”這樣，全班同學(xué)都進(jìn)入了緊張激烈的計(jì)算當(dāng)中，不用說(shuō)，他們都搶著給老師當(dāng)一回漂亮的計(jì)算器。筆者認(rèn)為，只要抓住了學(xué)生心理和把握住教材內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍并非難事。師生間和諧良好的人際關(guān)系，直接影響著課堂學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而影響著課堂學(xué)習(xí)的效果。教師熟練的教學(xué)技能、高超的教學(xué)機(jī)智、高尚的人格魅力，能促使教師靈動(dòng)的處理課堂教學(xué)中的各種新生成的狀況，保持平衡的教學(xué)心態(tài)，飽滿的教學(xué)熱情，保持教學(xué)過(guò)程的平衡連貫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生永保對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，與教師保持溝通，減少課堂學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)眾”、“旁觀者”，消除課堂問(wèn)題行為，從而創(chuàng)造最佳課堂學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。從而造成學(xué)習(xí)越來(lái)越差。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，樹(shù)立理想，克服困難，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門學(xué)科知識(shí)。那么，如何才能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與。第二篇：營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍高縣四烈中學(xué)：李遠(yuǎn)芬教師，肩負(fù)著教書育人的重責(zé)，課堂是教師實(shí)現(xiàn)教書育人的主要陣地。這樣的課堂教學(xué)時(shí)時(shí)流淌著詩(shī)意，處處充盈著精彩，天天充滿著激情。只見(jiàn)小哲把長(zhǎng)方體又這么一擺（如右圖），然后問(wèn)道：“你們說(shuō)長(zhǎng)方體體積還可以怎樣計(jì)算？”我不禁一愣，長(zhǎng)方體還可以這樣擺放。我明白課堂就是需要這種與眾不同的聲音，于是我鼓勵(lì)小哲：“老師相信你，你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么想的嗎？”小哲立即到辦公室里拿來(lái)了圓柱體積演示教具，一邊動(dòng)手操作，一邊進(jìn)行講解：“把圓柱的底面分成若干等份，然后把圓柱切開(kāi)，照下圖拼起來(lái)，圓柱體就轉(zhuǎn)化成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。8039。247。求這個(gè)圓柱的體積？于是我和他們一起計(jì)算起來(lái)。，營(yíng)造良好研究氛圍新課程背景下的課堂教學(xué)是充滿智慧而豐富多彩的，它還應(yīng)該是賞識(shí)信任的課堂，因?yàn)橹挥泄餐男湃尾拍苁拐n堂煥發(fā)生命的活力。新知探索：在學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)后，我們?cè)O(shè)計(jì)了共有六層的“倒數(shù)塔”讓學(xué)生去攀登，去爭(zhēng)取最高層的獎(jiǎng)杯。凡是學(xué)生能觀察的要盡量放手讓學(xué)生去觀察，凡是學(xué)生能思考的要盡量放手讓學(xué)生去思考，凡是學(xué)生能說(shuō)的要盡量讓學(xué)生說(shuō)。我走進(jìn)課堂時(shí)，用微笑的表情、親切的問(wèn)好“同學(xué)們好！”與和藹可親的精神面貌告訴學(xué)生：老師喜歡你們，老師愿意教你們！在剛開(kāi)始上課時(shí)就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。第一篇：營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂研究氛圍營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂研究氛圍中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：16721578（2014）15018901現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：只有給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生。，營(yíng)造良好研究氛圍小學(xué)生的特點(diǎn)是好“動(dòng)”，教學(xué)中要盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這樣才會(huì)把學(xué)生推到主體地位。例如我們?cè)诮虒W(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，新知探索過(guò)程中，就很好地鼓勵(lì)大膽嘗試，放手自主探索。教師不作方法的講解而是讓學(xué)生充分地匯報(bào)交流，讓學(xué)生在方法交流過(guò)程中進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生理清思路，形成方法?！?“噢，是嗎？”我一看，題目是這樣的：圓柱的側(cè)面積是80平方分米，底面半徑是4分米?！?，這下可容易做了。不一會(huì)兒，小恒在下面興奮地叫了起來(lái)：“老師，這題還有一種簡(jiǎn)便方法，可以不必?fù)Q掉39。小恒著急地望著我，手足無(wú)措?！蔽倚睦锇蛋迪胫！?……新課堂是賞識(shí)信任的課堂！教師用信任的力量點(diǎn)化課堂的美麗，在給學(xué)生帶來(lái)幸福的同時(shí)也給自己帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。教師必須不斷提高自己的素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的需要。贊可夫的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：學(xué)生在課堂上高高興興地學(xué)和愁眉苦臉的學(xué)，效果是不一樣的。中學(xué)生“一半是成人，一半是孩子”，思想不成熟、不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不全面，特別是剛?cè)氤跻坏闹袑W(xué)生，