賽課活動總結-全文預覽
【正文】 六、建立民主科學的評價機制王暉教師的課堂充滿活力，把學生分為南北兩組，激起南北兩組的對抗，學生的積極性被充分調動。五、字詞教學，從音、形、義入手，書寫指導，規(guī)范到位。讀得有層次，讀的有梯度，讀得有感情。葛老師注間到了課標對閱讀教學這一要求變化并付褚實施。這位教師不僅關注文本的意思，而且關注作者的表達方法，作者是怎樣寫出火燒云變化的？我們是否可以仿寫。在教師引導下的探究學習，又是對學生自主學習，合作學習的升華，體現(xiàn)出教師的“導學”意義。清晰明了的做法和要求讓學生對一篇課文的學習有了一個抓手，學生伸一伸手，即可摘到想要的果子。二、努力嘗試自主、合作、探究的學習方式根據(jù)課標對學習方式的要求，結合語文學科的特點，結合學生年齡的特點，多位老師在課堂上設計了以下環(huán)節(jié)：根據(jù)學習提示進行自主學習；交流提示內容合作學習；展示提示問題教師引導探究學習。陳磊老師抓住莫泊桑三次拜師過程，提煉課文內容；桓金爽老師流利的口語，拋開課本也對課文內容詳熟于心的程度令人佩服；王暉老師簡潔、干練的語言風格，打破沙罐的追問到底，教學風格別致。大家積極參賽，不推諉，不搪塞，在最短的時間內拉開了我校賽評課的帷幕，揭開了我校教學教改的第一頁，為全校教師積極投身教學改革奠定了基礎，下面將這項活動具體總結如下：突出優(yōu)點：一、聽、說、讀、講、評、引，顯示教師良好的語文教學素養(yǎng)。使教師們在活動中感悟、在活動中收獲、在活動中成長??水冶三中英語組2014年4月2日第二篇：賽課活動總結中高年級語文賽課活動總結本次中、高年級語文賽課活動，共有9位教師做課，9位老師來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，為我們帶來了風格迥異的課堂。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定幾個學生。活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，忽略了學生是課堂的主體。從備課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。通過這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對學生有了更多的理解，對現(xiàn)代教學理念有了更多的感悟。這些都生動地說明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。（1）、我組積極組織教師學習、了解了“什么是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。在整個活動中參賽教師認真準備，為我們呈現(xiàn)出了精彩的課堂，各位老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。我組共有教師9人，人人參賽，積極開展以課堂教學為主陣地，以教師專業(yè)成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。第一篇：賽課活動總結感悟 收獲 成長——水冶三中英語組賽課活動總結為了進一步提高我組教師課堂效益意識和專業(yè)化水平，提升教育教學質量。一、本次活動開展的基本情況。每次聽課，王永清校長都要參與并點評，楊文林主任更是積極組織。加強學習，了解新的觀念。有效教學是一種過程，更是一種理念。（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到臺前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。（4）、廣大教師積極參與，增進了同行間和不同年齡教師之間的溝通交流。（5）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。提問的目標指向不夠明確，課堂討論也只是淺層次的。通過本次賽課活動，使我組教師得到了很好的鍛煉，改變了我組教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。9位老師所選課文，有精讀課文，有略讀課文，有現(xiàn)當代詩文，有普通記敘文，有的進行生字教學，有的選擇閱讀教學，導學內容豐富，導學手段各異。為學生營造了輕松民主的課堂氛圍；景重光老師聲情并茂的配樂朗誦把我們帶進了充滿詩情畫意的圖畫中；葛廣平老師引導學
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