【正文】 能來(lái)提問(wèn)，提出有價(jià)值的問(wèn)題（為什么心情還沉重？）板書越來(lái)越沉重師：既然都勝利返航了，心情還什么越來(lái)越沉重？（代價(jià)，收尸）（展示文字：這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！）有感情地讀，齊讀師：哥倫布這樣想著，船不知不覺(jué)靠岸了，（展示第6段）自由讀第6段師：為什么哥倫布的心情變成“又驚又喜”呢？他看到了什么？（生病的船員）（板書：又驚又喜）請(qǐng)學(xué)生有感情范讀重點(diǎn)讀“這不是那些船員嗎？他們還活著” 師:你們當(dāng)哥倫布，我當(dāng)船員。（先是接著然后）全班有感情地讀。伸出你的右手和我一起書寫這個(gè)課題一（齊讀課題）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道16世紀(jì)有個(gè)航海家叫哥倫布，他經(jīng)常帶著船隊(duì)遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，那時(shí)因?yàn)樯顥l件所限，船員生活十分艱苦，常常會(huì)得一種怪病。交流。二、初讀課文，質(zhì)疑自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。作業(yè)超市講一講把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。（2）哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？船員們之所以能活下來(lái)秘密在哪里？（3）從哥倫布的想法和做法中你體會(huì)到什么？（哥倫布善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極解決問(wèn)題，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)維生素C。心情：越來(lái)越沉重原因：這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀！說(shuō)感悟：終于勝利返航了,此時(shí)哥倫布的心情應(yīng)該是輕松喜悅的,卻越來(lái)越沉重，哥倫布想到他看到的將是船員們的尸骨,師: 3,又驚又喜過(guò)渡:.事實(shí)是他想象的那樣嗎？（出示幻燈）請(qǐng)大家按照學(xué)法來(lái)回答。等你們返航歸來(lái)的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。孩子們，你們讀得很認(rèn)真，討論很熱烈，老師真的不想打擾你們。老師相信大家也會(huì)用兩只眼睛讀書的。（1）指名讀 ：誰(shuí)勇敢地站出來(lái)試一試？（2）評(píng)價(jià)：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀出感情。（二）抓住十分沉重，感悟文本過(guò)渡：首先讓我們學(xué)習(xí)第三自然段（出示幻燈）（1）這段話告訴我們哥倫布此時(shí)的心情十分沉重，那么，從這段話中什么地方可以看出來(lái)？（2）指名回答（3）你們真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師為你們感到高興。出示自學(xué)要求，（1）學(xué)生自由朗讀課文36自然段?！苯?jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們也能選用當(dāng)中的一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、情景導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解其他維生素的小知識(shí)?！绨啄狍@奇就是科學(xué)的種子。生：哥倫布不是醫(yī)學(xué)家，但由于他關(guān)心船員，在船員的話里聽(tīng)出了問(wèn)題，又大膽發(fā)問(wèn)，值得我們學(xué)習(xí)。（提示：1號(hào)做哥倫布，其他組員做醫(yī)生，醫(yī)生在聽(tīng)時(shí)可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)。（生個(gè)別讀，齊讀）★“又驚又喜”哥倫布驚的是什么？喜的是什么？分角色讀。他的心里就像波濤洶涌，很難受。哥倫布聽(tīng)到病重船員的話，心里一定又感動(dòng)又難過(guò)。因?yàn)榇舜魏叫胁坏揭话氲穆烦?，十幾個(gè)船員病倒了。三、依循心跡，讀懂“奇跡”如果哥倫布只用一句話講給醫(yī)生聽(tīng)，能引起醫(yī)生的興趣嗎？（不能）在這個(gè)故事里，你覺(jué)得哪些方面必須要具體講給醫(yī)生聽(tīng)呢？ 【事情發(fā)展的過(guò)程和哥倫布的心情變化】 師：我們來(lái)看一看課文是怎么寫的？同桌交流：請(qǐng)你再讀課文第3—6自然段，在反映哥倫布心情變化的詞語(yǔ)下邊加上著重號(hào)，同桌交流“哥倫布心情變化”的原因，并簡(jiǎn)單寫下自己的感受。二、抓住主干，概述“奇跡”要想講好這個(gè)奇跡，你覺(jué)得哪些內(nèi)容必須要講述清楚，才能引起醫(yī)生的關(guān)注？同桌交流：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3—6自然段，試著用一句話說(shuō)清楚這個(gè)奇跡？看誰(shuí)講得最簡(jiǎn)潔，最清楚。出示：哥倫布回去以后，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《維生素C的故事》這篇課文，你能用小標(biāo)題的形式告訴大家維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)嗎？【遇到怪病、發(fā)生奇跡、揭開秘密】這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)文領(lǐng)悟到對(duì)許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問(wèn)題開始的。過(guò)程和方法朗讀中感受體驗(yàn)哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語(yǔ)，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：你能從文中找出這句話嗎？ 生：“難道秘密在野果子里面？” 師：哥倫布把他的猜測(cè)講給醫(yī)生們聽(tīng)。假如你就是哥倫布，該怎樣向醫(yī)生們講述這個(gè)故事呢？這節(jié)課我們就來(lái)嘗試著講講這個(gè)奇跡。（同桌練習(xí)）用一句話就把事情說(shuō)得很清楚了，這就叫概述，這是一種非常重要的概括能力。② 心情變化的原因 ★“十分沉重”預(yù)設(shè)：生1：我讀懂了哥倫布心情沉重的原因。誰(shuí)能讀好這段話？（指名讀，齊讀）★“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭” 預(yù)設(shè)：生1：病重船員的一番話，讓我感受到他們寧愿犧牲自己，也不耽誤大家的探險(xiǎn)，令人感動(dòng)。這是什么樣的眼淚？（難過(guò)、無(wú)奈、自責(zé)）他內(nèi)心有千言萬(wàn)語(yǔ)都包含在這省略號(hào)里了，請(qǐng)你想一想：哥倫布會(huì)對(duì)面臨死亡的船員說(shuō)些什么？（生齊讀這段話）★“越來(lái)越沉重”預(yù)設(shè)：生1：文中有兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)是“越來(lái)越近”，一個(gè)是“越來(lái)越沉重”，我感受到船前進(jìn)1米，哥倫布的心情就沉重一分。此時(shí)此刻哥倫布沉重的心情可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。四、轉(zhuǎn)換角色，講述“奇跡”如果你就是哥倫布，我是醫(yī)生，你能把船員起死回生的奇跡具體地說(shuō)給我聽(tīng)嗎？如果你是哥倫布，你怎么說(shuō)？你是醫(yī)生，你準(zhǔn)備怎樣提問(wèn)呢？小組合作交流。師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，你得到什么啟示呢？生：生活中總會(huì)碰到一些奇怪的事情，我們要善于思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，提出有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。（生齊讀）出示：人的天職在勇于探索真理。（選做）搜集與課文相類似的小