班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（精選）-全文預(yù)覽
【正文】 它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬“而且“可親“。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。X、營造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。這，就是教育的本真，就是人的教育。在我現(xiàn)在的班級(jí)里面，雖然我很難說每個(gè)學(xué)生都生活得很幸福，但有一點(diǎn)是事實(shí)：沒有因?yàn)榘嘀魅蔚脑虍惓Ａ鲃?dòng)過一個(gè)學(xué)生。因而在三兩年之內(nèi)，也難以形成真正的特色（不是特長）班級(jí)。二是有充滿人性的教育方法：血管里流出來的是血，水管里流出來的是水，地溝里流出來的是油，心海里流出來的，才是春天。因此，學(xué)生的病再難，老師也得治，哪怕再孤軍奮戰(zhàn)、我們也得鞠躬盡瘁。首先是社會(huì)能提供一個(gè)干干凈凈的教育環(huán)境，其次是教育能還原教育的本真——教育就是教育，“高考指標(biāo)與市委書記的指示無關(guān)”，估計(jì)這些我們都指望不上，那就只有最后了。孩子有一個(gè)快樂的童年，比什么都重要。學(xué)習(xí)興趣的消逝是低齡學(xué)段教育造成的，本來好奇心、求知欲是人的天性，不用刻意去培養(yǎng)，但如果父母經(jīng)濟(jì)條件好，進(jìn)了某個(gè)高檔幼兒園的，孩子這輩子基本就玩完了。有時(shí)候我甚至總覺得這里學(xué)生成績差，除了基礎(chǔ)（生源）問題之外，最主要的原因是“水土異也”——這里的學(xué)生比內(nèi)地的學(xué)生笨。總之，我覺得良好的班級(jí)文化，能促成良好的班風(fēng)建設(shè)，能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都在積極、健康、向上的風(fēng)氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長。懶娘勤閨女，往往如此。這些基本內(nèi)容要求學(xué)生自行組織，自行設(shè)計(jì)。實(shí)質(zhì)上就是一種物質(zhì)文化建設(shè)，美化教室環(huán)境，力求教室和諧、高雅，營造一種學(xué)習(xí)氛圍。我們進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過于如藍(lán)球比賽，跳繩比賽，辯論賽，慰問等一系列活動(dòng)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，消除學(xué)生心目中“班干部是班主任狗腿子、耳目”這些歷來形成的不良印象，從而提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?，我要求班干部定期開小結(jié)會(huì)、開展批評(píng)與自我批評(píng)。我曾經(jīng)把班分成六組，每組成員按成績、男女、行為習(xí)慣等條件分類，每組雙向聘任，結(jié)對(duì)，形成一幫一，一管一負(fù)責(zé)制，制訂組規(guī)，哪個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真，違紀(jì)，對(duì)應(yīng)同學(xué)也要受到處罰，責(zé)任傳遞，效果很好，解除了上課打磕睡，違紀(jì)的現(xiàn)象。具有很強(qiáng)的約束力，在衛(wèi)生保持，違紀(jì)方面，養(yǎng)成習(xí)慣方面起到很好的監(jiān)督作用。那你就把道理變成故事，把做法分解步驟；我們班注意給學(xué)生講解有關(guān)人生價(jià)值、團(tuán)隊(duì)精神、樂于奉獻(xiàn)的生活事例進(jìn)行潛移默化的教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。1．班級(jí)精神。故此可以斷言，班級(jí)作為一個(gè)教育基本單位，乃是給學(xué)生進(jìn)行預(yù)期社會(huì)化教育。它與班級(jí)成績并不矛盾，班級(jí)文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。書中對(duì)班級(jí)文化作了如下詮釋：以往我們強(qiáng)調(diào)班級(jí)管理，一味地對(duì)學(xué)生說教，往往作用不大。第一篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（精選）班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁：今天我很榮幸作為代表就班級(jí)文化建設(shè)向大家作一個(gè)匯報(bào)，意在拋磚引玉，與大家一起交流，向大家學(xué)習(xí)，希望在此能得到更多的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)性意見，使班級(jí)文化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階。最近，一本來自一線教師原創(chuàng)的新書《在班級(jí)文化建設(shè)中成長》成為了教育類的暢銷書。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的生命力所在。班級(jí)作為一個(gè)社會(huì)，它具有促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性化兩大基本功能。三個(gè)精神三個(gè)精神主要表現(xiàn)在班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神、人生價(jià)值觀精神，活動(dòng)精神，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，是班級(jí)文化建設(shè)的最高境界。很多淺顯的道理，學(xué)生就是不懂；很多自然的做法，學(xué)生往往無動(dòng)于衷。充分發(fā)揮民主，學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生表決的方式來制訂，自已的制定的制度來管理自已。在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿、同學(xué)推選、老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1