【正文】 （四）、增強(qiáng)幼兒的記憶力.........................................5（五）、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力.........................................5（六）、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí).......................................6（七）、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力...................................6二、幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的作用..................................7（一）、有助于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握.........................7（二）、借助圖像解決重難點(diǎn).......................................7（三）、增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境真實(shí)感提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量.......................7（四）、減輕老師負(fù)擔(dān)提高教學(xué)工作質(zhì)量.............................7三、使用多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題................................8（一）、與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合...................................8（二）、重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位.......................8（三）、慎重選擇應(yīng)用多媒體技術(shù)...................................8（四）、注重幼兒的年齡和個(gè)性特征.................................9 參考文獻(xiàn).......................................................10淺談多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我們對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在故事《聰明的小動(dòng)物》中，當(dāng)小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)大灰狼要吃他們時(shí)，教師采用了定格和播放緊張的音樂(lè)聲，此時(shí)讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想，小動(dòng)物怎么辦，幼兒全身心地投入到故事情節(jié)中，根據(jù)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，想出了許多逃跑的辦法。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進(jìn)去，讓孩子了解了拼圖的方法??。4．多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。多媒體技術(shù)采用音像結(jié)合的教學(xué)方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂(lè)，更能引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我園教學(xué)內(nèi)容主題有“大樹(shù)和小花”、“好吃的水果”、“好伙伴”、“下雨的日子”、“多才多藝的手”、“紅黃藍(lán)綠”、“香香的蔬菜”、“落葉飄飄”、“運(yùn)動(dòng)身體”、“我有多愛(ài)你”、“彎彎繞繞”、“有趣的昆蟲(chóng)”等等，主題內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)領(lǐng)域，但有些教學(xué)內(nèi)容較抽象，因而，需要多種傳媒手段，為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。電腦技術(shù)使幼兒園管理更科學(xué)、有序、高效。幼兒園將自己本園多年積累下來(lái)的優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動(dòng)、科研成果、評(píng)價(jià)量表等相關(guān)資料儲(chǔ)存起來(lái)建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫(kù)，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級(jí)共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。并且通過(guò)自己的網(wǎng)頁(yè)，為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺(tái)！6．輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。幼兒園各種表格特別多。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒教學(xué) 運(yùn)用 思考幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說(shuō)，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組織起來(lái)，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。這一具體、生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)境使幼兒的心靈受到震動(dòng)，激發(fā)了他們深切的同情心，受這種情感的激勵(lì)，他們?cè)谌珗@發(fā)起了一場(chǎng)保護(hù)藏羚羊的自覺(jué)宣傳運(yùn)動(dòng)。孩子們對(duì)這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將文字描述的內(nèi)容變成形聲搭配結(jié)合的立體場(chǎng)景，形成情感輻射力，叩擊心靈，營(yíng)造心境，讓幼兒在欣賞與理解事物的過(guò)程中豐富情感體驗(yàn)。通過(guò)這一清晰、動(dòng)感的畫(huà)面展示，幼兒輕松愉快地感知了長(zhǎng)方體的特征。為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師制作了課件，將布局的難點(diǎn)利用課件來(lái)幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受烏龜住在海水里的不同地方畫(huà)面的感覺(jué)及烏龜?shù)母惺?，讓烏龜開(kāi)口說(shuō)話幫助幼兒理解畫(huà)面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。二、多媒體能有效地促進(jìn)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、突破重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，值得我們進(jìn)一步研究與探索。把合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)與教師的基礎(chǔ)教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的意識(shí)和提高實(shí)際運(yùn)用的能力。但有一個(gè)問(wèn)題不容忽視，那就是開(kāi)展多媒體教學(xué)關(guān)鍵的因素在于教師，在于教育觀念的更新，如果沒(méi)有截育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以產(chǎn)生好的效果。四、多媒體可促進(jìn)幼兒互動(dòng)性、參與性幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，遇到問(wèn)題總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么，在這個(gè)時(shí)期如果加以正確的引導(dǎo)，就會(huì)使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè)活動(dòng)中能充分地展現(xiàn)音樂(lè)這一雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有了教師示范背對(duì)會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃厚。它不受時(shí)間和空間的限制,能化靜為動(dòng),化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。由于年齡的關(guān)系，幼兒對(duì)挖土機(jī)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于挖土機(jī)的心情是無(wú)法表達(dá)的。多媒體在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。因此，在進(jìn)行一些比較抽象的科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒往往是一知半解。如《小小蒙古人》活動(dòng)中，通過(guò)課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風(fēng)土人情，地方特產(chǎn)；悠揚(yáng)的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風(fēng)光的情境中，他們像看動(dòng)畫(huà)片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)向幼兒注入了大量信息的不當(dāng)方法。二、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)情境學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大眼界，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來(lái)教學(xué)的點(diǎn)名冊(cè)、接送卡、一日活動(dòng)安排表等。進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園教學(xué)中起到重要的作用。隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園教學(xué)中起到重要的作用。關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 互動(dòng)性 參與性多媒體，是電腦多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)稱，多媒體技術(shù)就是指將聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)、手寫(xiě)等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地聯(lián)合在一起工作。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)早期智力的開(kāi)發(fā)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難度，大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受和理解，從而激發(fā)了孩子創(chuàng)造的火花。幼兒園各種表格特別多。幼兒園將自己本園多年積累下來(lái)的優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動(dòng)、科研成果、評(píng)價(jià)量表等相關(guān)資料儲(chǔ)存起來(lái)建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫(kù)，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級(jí)共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習(xí)。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗(yàn)有限，他們的思維又具有直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，幼兒對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)往往是單一的。其中一些重難點(diǎn)通過(guò)圖表、動(dòng)畫(huà)的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的科學(xué)知識(shí)形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣?！锻谕翙C(jī)找水喝》是個(gè)講述活動(dòng)，描寫(xiě)了小挖土機(jī)找水喝的過(guò)程。多媒體在健康教學(xué)中的運(yùn)用健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理