【正文】 一定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要注意教室的環(huán)境布置，掛一些偉人的畫(huà)像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更為教師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。這樣，學(xué)生在心里就會(huì)佩服你，就會(huì)喜歡你上你的課，上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，課后才會(huì)細(xì)心思考。首先，我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎(jiǎng)懲辦法，我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組6－7名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)?？傊?，只有發(fā)揮班級(jí)中班主任、科任老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，才能建設(shè)好一個(gè)和諧班集體。盡量樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信。班主任和科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。班集體目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生成功的課堂學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)主導(dǎo)班級(jí)進(jìn)行正確的輿論建設(shè)。還有一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對(duì)問(wèn)題的一些意見(jiàn)，一些評(píng)論，一些看法。（6）不僅規(guī)定義務(wù)，還應(yīng)規(guī)定權(quán)利。（2）合理性、人文性?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”。三、民主成立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)班干部的選拔（1）任命制。而班務(wù)工作中，最煩心的就是班級(jí)管理?？傊?，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方攜手教育我們的下一代是最好不過(guò)的事。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題的關(guān)鍵是不能勉強(qiáng)，不能用教師的職業(yè)特權(quán)去強(qiáng)求，也不能抓住家長(zhǎng)的”情面“心理去拉郎配。而今，大家都紛紛暢談”家校聯(lián)系促家長(zhǎng)成為教育助力“，表面上看，沒(méi)有什么問(wèn)題，然而實(shí)際呢，有的班主任不是促家長(zhǎng)成為教育的助力而是要求家長(zhǎng)成為教育的主力。教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用?！盁釔?ài)班級(jí)”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決，但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。實(shí)在要不得。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。講話精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。這是我最大的特點(diǎn)。我的治班方法：一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生講好課。當(dāng)然，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大，現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化。比如說(shuō)，每一次我接的班開(kāi)始成績(jī)很一般，可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓茫乙膊挥X(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué)，我就認(rèn)為那是一次偶然。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程，我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。第一篇：提升自身素養(yǎng)搞好班級(jí)管理班級(jí)管理提升自身素養(yǎng)搞好班級(jí)管理學(xué)校中最繁重和最復(fù)雜的工作是班主任工作，同時(shí)，這也是最富有挑戰(zhàn)性和教師職業(yè)特色的工作。我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗了成功的甘甜。我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話，那就是：自信。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。我的治班策略：一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二、樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài)；三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自信、樂(lè)觀、向上。以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。每天都有創(chuàng)新。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。三、用公平民主平等對(duì)待學(xué)生都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒(méi)有人能夠做到。這樣是為了公平。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課一定上，還要上好。讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路?！敖逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，”教師無(wú)小節(jié)處處是楷模，教育無(wú)小事處處是大事“這也是我的座右銘。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任；當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任；當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào)；當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任；而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)。這是我的感受，我想作為家長(zhǎng)有我這樣感受的也不會(huì)少。我們?cè)O(shè)想一下，我們每一位任課老師把自己的課都上成了優(yōu)質(zhì)課，上成了學(xué)生喜歡的課，讓學(xué)生從苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，那我們班里還有多少需要敦促家長(zhǎng)特別管教的學(xué)生呢？不從上課的魅力上去著手，而一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎樣，我想這不是什么好老師。至此，我想說(shuō)的是家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)，他們不是老師，老師有兩個(gè)假期，他們沒(méi)有，該老師去做的不應(yīng)強(qiáng)迫家長(zhǎng)代勞；老師也好，班主