【正文】 維敏捷，反應(yīng)快速的溝通能力，面對(duì)有心理問(wèn)題、心理障礙的對(duì)象要能分別采取不同的咨詢對(duì)策和技巧，通過(guò)言語(yǔ)溝通來(lái)解決來(lái)訪者的問(wèn)題。學(xué)習(xí)心理咨詢，不僅可以幫助人們更好的認(rèn)識(shí)自己，處理好各種關(guān)系，逐漸改變不合理的思維、情緒狀態(tài)和反應(yīng)方式，重獲心理健康，同時(shí)，心理咨詢師本人也能夠通過(guò)對(duì)來(lái)訪者的幫助，提高自己的心理健康水平，總之，心理咨詢是一門(mén)助人、自助的職業(yè)。我沒(méi)明確的宗教信仰，但我相信善惡有報(bào)。我對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)。我有追求完美的傾向，想在學(xué)業(yè)、生活、工作上都有所成就，希望我的每個(gè)方面都完美，所以有時(shí)候會(huì)迷茫、很壓抑。朋友們都說(shuō)我最大的特點(diǎn)是待人真誠(chéng)，有愛(ài)心，有責(zé)任心，不喜歡熱鬧。我認(rèn)為這應(yīng)該是從事任何工作都要具有的品質(zhì)特點(diǎn)。很榮幸，我以第七名的成績(jī)通過(guò)了筆試，并且順利通過(guò)了面試和體能測(cè)試，進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，穿上了夢(mèng)寐已久的警服。雖然那年的高考由于高考制度改革，我遇到了好多不利因素，但我還是如愿上了大學(xué)。慢慢地我想通了，我要更好地活下去，照顧好母親。十來(lái)歲的我，心不僅是痛，是流血，是撕裂。父親還說(shuō)，要想有一份別人羨慕的工作，就得好好學(xué)習(xí)，只有知識(shí)才能改變一切。在我的人生記憶里，第一次深刻的印象是偷學(xué)自行車(chē)。終于，我于*年參加國(guó)家公務(wù)員招考，進(jìn)入了警察隊(duì)伍，穿上了我期盼已久的警服。父親從小養(yǎng)成了做事獨(dú)立，有主見(jiàn)，動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。：《心理學(xué)大辭典》，北京師范大學(xué)出版社，1989年版。青少年的逆反心理是青少年從不成熟走向成熟過(guò)程中出現(xiàn)的心理失衡期，它既是一個(gè)危機(jī)期，但同時(shí)也是一個(gè)寶貴的教育時(shí)機(jī)，只要教育者抓住了這個(gè)時(shí)期進(jìn)行全面、細(xì)致的教育，就必然會(huì)發(fā)揮逆反心理的積極作用而克服它的不利影響。在教育過(guò)程中要注意與中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，切不可操之過(guò)急。教育者要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，給青年一種信任感。我們前面也曾分析，青少年逆反心理的產(chǎn)生原因是多方面的，不應(yīng)歸咎于青少年。（三）青少年逆反心理中存在著打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新、反對(duì)束縛的可貴精神創(chuàng)造力是一切人才根本的特征，反對(duì)成人過(guò)多的干涉和束縛表現(xiàn)了青少年渴望創(chuàng)新求異的愿望。他們已形成了自我評(píng)價(jià)及對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，開(kāi)始以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體的身份參與到社會(huì)生活中。當(dāng)代青少年的逆反心理是時(shí)代的、歷史的產(chǎn)物，是一種感情成分多于理性成分的不成熟心態(tài)，我們必須看到它求新求異，有著開(kāi)拓創(chuàng)新的趨向和可能。例如，強(qiáng)調(diào)自我、突出個(gè)性等方面迎合了青少年追求獨(dú)立的心理，使之影響了大批青少年，在這種情況下，思想政治教育工作的形勢(shì)就愈加復(fù)雜化，如果不能真正做到深入人心，必然會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。多數(shù)思想教育工作者沒(méi)有摸清青少年的思想脈搏和需要，進(jìn)行工作時(shí)只講形式，不注重效果，導(dǎo)致了思想教育工作的失利，甚至是適得其反。因此，青少年對(duì)成人的管教表現(xiàn)出逆反心理，這使成人在心理上形成一種情感錯(cuò)覺(jué)，對(duì)青少年的某些具有獨(dú)立意義的行為采取粗暴壓制的態(tài)度。在這樣的團(tuán)體中，每一個(gè)成員都更容易發(fā)現(xiàn)自我存在的價(jià)值。這些團(tuán)體具有信息暢通、情感共鳴、利益、愛(ài)好一致、相互激勵(lì)、需要互補(bǔ)等社會(huì)——心理功能。從另一個(gè)角度看，這種逆反心理是青少年旺盛的“表現(xiàn)欲”的體現(xiàn)，即通過(guò)自己的“示威”活動(dòng)引起成人和社會(huì)對(duì)其存在和要求的重視。這是一種渴望在情感上與成人進(jìn)行“公平交換”的心理意識(shí)，是其價(jià)值觀的反映。這造成了青少年在過(guò)渡階段的矛盾心理。（二）青少年心理發(fā)展本身的影響青少年的社會(huì)地位是比較特殊的，在他們生理成熟和心理成熟的“異時(shí)性”，他們不能隨著生理成熟立即進(jìn)入成人世界，而是處于從少年向成人過(guò)渡的所謂“邊緣人”的不穩(wěn)定狀態(tài)。家長(zhǎng)是財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)分配的絕對(duì)管理者，家庭成員必須絕對(duì)服從。另外，他們對(duì)于紀(jì)律、行之有效的校規(guī)、守則等，也認(rèn)為是妨礙自由發(fā)展的桎梏。（三）對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同在中學(xué)里，打架斗毆被看作是有膽量；與老師公開(kāi)對(duì)抗被視為有本事；在同學(xué)中拉幫結(jié)派被稱(chēng)為講義氣等種種不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。同樣，不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無(wú)意的反面宣傳。這是一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，意味著從一個(gè)依賴(lài)于成人撫養(yǎng)教育，主要按照成人所制訂的規(guī)范生活的孩子轉(zhuǎn)變成獨(dú)立生活、從事各項(xiàng)活動(dòng)的成年人。也就是說(shuō)，當(dāng)個(gè)人發(fā)現(xiàn)外界壓力或無(wú)視其自我時(shí)，為了保護(hù)或突出自我，產(chǎn)生了用各種手段和方法與阻礙他自我的外界作對(duì)的心理行為，并在內(nèi)心筑起一道“防感染層”。性格內(nèi)傾的人善于克制自己，不輕易暴露自己的情緒，即便在特定的情景刺激下產(chǎn)生了逆反心理，很多情況下并未能轉(zhuǎn)化為外顯行為；此外，逆反心理雖然必須在一定的情境壓力下產(chǎn)生，但是，若外界壓力過(guò)分強(qiáng)大，已經(jīng)形成禁令條規(guī)等明文規(guī)定，或者化為有效的社會(huì)反對(duì)實(shí)力，逆反心理也不易外顯。朱智賢在《心理學(xué)大辭典》中對(duì)此作如此定義：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的??抵觸情緒。逆反心理并不全是消極的，它有著求異創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的一面，只要成人對(duì)其加以積極地引導(dǎo)，完全可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服其不利的一面。咨詢中的科學(xué)道理并不難理解,但是對(duì)于不同的來(lái)訪者就需要咨詢師以不變應(yīng)萬(wàn)變,真正的學(xué)好心理咨詢技能,創(chuàng)造的幫助來(lái)訪者解決問(wèn)題,在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí),邊領(lǐng)悟,邊成長(zhǎng)。以前的無(wú)奈和悲哀終于化為一股動(dòng)力,我感到這樣下去終將無(wú)濟(jì)于事。團(tuán)體咨詢能給他們創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的生活情境,讓他們放下顧慮,共同探索和收獲。我從那個(gè)年紀(jì)走過(guò)來(lái),我了解他們,學(xué)業(yè)的壓力,社交的困惑,青春期的躁動(dòng)以及家庭的困境都有可能深深的影響每一個(gè)青少年。我有從事心理咨詢的優(yōu)點(diǎn),我的缺點(diǎn)也需要心理咨詢幫我改善,我們的生活離不開(kāi)心理咨詢。在教室,在辦公室,在家里,在網(wǎng)上,對(duì)每個(gè)角色我都盡量做到游刃有余。但有時(shí)我會(huì)受到咨詢結(jié)果的影響,當(dāng)來(lái)訪者表示對(duì)上次咨詢滿意時(shí)我就會(huì)很有成就感,也能更好的幫他解決問(wèn)題。在網(wǎng)上咨詢我也是這樣,我把每個(gè)來(lái)訪者都看作一張白紙,從來(lái)不因?yàn)樗麄冇行睦韱?wèn)題而戴上有色眼鏡。(二)信念堅(jiān)定的走下去熱情幽默和開(kāi)朗健談的性格讓我有許多朋友,在他們眼里我就是一個(gè)開(kāi)心果。我很想幫助她,可是我只有一腔的熱血和滿腹的同情卻沒(méi)有咨詢的技巧和方法。而且在報(bào)志愿的時(shí)候我便相信心理學(xué)總有一天會(huì)嶄露頭腳。希望自己也有這樣的智慧。我很快融入到了這個(gè)大家庭中，只是自己還是需要把角色轉(zhuǎn)換好，在家中，在辦公室，在教室里，不同的地點(diǎn)不同的角色我都在努力做好。喜歡于丹的那句話：“做人做事，五分輕揚(yáng)，三分淡定，二分灑脫——一種境界。在生活中有悖于我品格的東西我會(huì)向他們說(shuō)不，能追求到的我努力嘗試，需要用“手段”得到的我就考慮選擇放棄。我人格中的多血質(zhì)和粘液質(zhì)占的多一些，平時(shí)我比較開(kāi)朗健談，但也比較穩(wěn)重謹(jǐn)慎?，F(xiàn)在看來(lái)我確實(shí)是正確的,特別是通過(guò)汶川地震我們看到心理學(xué)功不可沒(méi)。我不后悔也不自責(zé)。我真的長(zhǎng)大了，我學(xué)會(huì)了做一個(gè)厚道的人，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真做每一件事。最令我吃驚的是學(xué)期末我的支持率還是那么高，原來(lái)是寬容和自己素質(zhì)逐步的提高的結(jié)果。有時(shí)我們做事前想的太多。剛升入高中我的成績(jī)并沒(méi)有排在前邊，但是班主任還是讓我擔(dān)任了衛(wèi)生委員，原因是她通過(guò)一些事覺(jué)得我比較干脆、利索，這讓我倍受鼓舞。那時(shí)候只擔(dān)心了表面的東西支持率，沒(méi)有從心底意識(shí)到素質(zhì)不夠才是最本質(zhì)的缺陷。在學(xué)習(xí)上我找到了自信，成績(jī)上的進(jìn)步也帶動(dòng)了我的積極性，我感覺(jué)又找回了自我，抓住了機(jī)會(huì)我當(dāng)上了班長(zhǎng)。記得那時(shí)就有一種“傳說(shuō)”：“初中同學(xué)遠(yuǎn)不如小學(xué)同學(xué)感情真實(shí)”。（二）稚嫩的蛻變我?guī)е狡降某煽?jī)和貪玩的心情，懵懵懂懂的被“一邊趕”到了鎮(zhèn)中學(xué)。那一陣子我每天都會(huì)練習(xí)籃球。過(guò)分愛(ài)面子讓我失去了這次鍛煉機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想想也可以原諒自己，畢竟那時(shí)不能很好的分清什么是該害羞的什么是該自豪的。小的時(shí)候僅能考慮到物質(zhì)上的給予來(lái)表示尊重，現(xiàn)在知道尊重并不是去討好而是通過(guò)你的言行舉止充分的考慮到別人的感受來(lái)體現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我感覺(jué)在游戲說(shuō)了算是一件不錯(cuò)的事，像電視里的皇帝總給人一種讓人敬畏的感覺(jué)。記得當(dāng)時(shí)我們家買(mǎi)冰箱時(shí)父母都參考了我的意見(jiàn)，買(mǎi)了那臺(tái)海爾小王子。父母是淳樸的農(nóng)民,整日面朝黃土背朝天,他們內(nèi)心渴望我離開(kāi)這片土地過(guò)上更好地生活。這其中我笑過(guò)，哭過(guò)，堅(jiān)定過(guò)，彷徨過(guò)??但是感謝上蒼的給予。身為一個(gè)80后，二十余載的歲月變遷，讓出生在這個(gè)年代的我，有了許多長(zhǎng)輩們年輕時(shí)不曾體味過(guò)的感受。第一篇：心理咨詢師成長(zhǎng)報(bào)告在路上引文：有人說(shuō)人生就像一次旅途。在路上是一種追求，追求的是一種境界。充實(shí)的青年生活讓我明白了什么是生活，怎樣去生活。(一)如畫(huà)的童年雖然出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭我也衣食無(wú)憂。而且受家庭條件的影響，“只要你考上再窮也供你上，只要你考不上差一分也不會(huì)給你買(mǎi)學(xué)上”的思想時(shí)刻激勵(lì)著我必須靠自己的努力出人頭地。我們總有玩不盡的游戲，我生性活潑也總是開(kāi)動(dòng)腦筋積極的參與其中，加之受家庭教育的影響我總能在游戲中充當(dāng)主要角色。漸漸的同伴們不愿找我玩了，在當(dāng)時(shí)我只好拿東西討好他們和他們道歉，給別人充足的尊重別人才會(huì)愿意和你在一起。只覺(jué)得自己老喊“起立、坐下”很丟人，卻沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)班長(zhǎng)真正要做的是領(lǐng)起一個(gè)班級(jí)體。我渴望長(zhǎng)高，我夢(mèng)想自己也成為一個(gè)籃球高手。理想是需要發(fā)自內(nèi)心的，追隨別人的理想到頭來(lái)只會(huì)讓自己熱情耗盡而且不知所措。所以在初中的時(shí)候我比其他人更快的適應(yīng)了寄宿生活。隨著學(xué)科的增多和學(xué)科難度的加深我開(kāi)始把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，努力和成績(jī)成正比第一次期中考試我考的很優(yōu)秀。但是我的學(xué)期末支持率卻讓我很納悶(從90%多下降到70%左右),我有許多毛病,說(shuō)話不講究，大大咧咧，時(shí)間一長(zhǎng)不注意就得罪人了，我試著自己克制了一段時(shí)間最后還是沒(méi)有什么大的起色。這種現(xiàn)狀在進(jìn)入高中后得到了改變。這樣時(shí)間長(zhǎng)了我在同學(xué)心目中的形象就樹(shù)立起來(lái)了，我也覺(jué)得其實(shí)自己“吃點(diǎn)虧”也沒(méi)什么損失。這樣我們班的衛(wèi)生量化每月居首位我的成績(jī)提高了許多。我們要在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代生存，知識(shí)一定是不可缺少的力量。我能接受現(xiàn)實(shí)，我知道許多事情只要努力了過(guò)程也很重要。很快從高考的結(jié)果中走了出來(lái)，學(xué)心理還是我自己拿的主意，當(dāng)時(shí)我只是覺(jué)得隨著社會(huì)的發(fā)展心理學(xué)一定會(huì)好找工作，新生事物一定會(huì)有它的用武之地。平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生沖突，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的一些帶有社會(huì)色彩的決定也會(huì)和我對(duì)人的真誠(chéng)相抵觸，我必須學(xué)會(huì)了權(quán)衡。我有我處世的原則，我就是我。我需要有一個(gè)積極的心態(tài)去迎接我的青春。呵他們?cè)谝黄鹞揖拖袷且粋€(gè)孩子王。我很崇拜諸葛亮，以智取勝?？偨Y(jié)我的成長(zhǎng)歷程：現(xiàn)實(shí)主義、積極進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)二 職業(yè)行為分析(一)選擇了心理咨詢之路我是一個(gè)對(duì)人對(duì)事沒(méi)有什么喜惡的人