小學(xué)低段英語核心素養(yǎng)研究-全文預(yù)覽
【正文】 們生疏的外國社區(qū)環(huán)境相聯(lián)系。表示，現(xiàn)在教材內(nèi)容多為想象中的外國中產(chǎn)階級的美好生活，并據(jù)此設(shè)計(jì)練習(xí)和活動，事實(shí)上，這些內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的內(nèi)心世界和生活。那么，我們選擇什么樣的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？認(rèn)為，現(xiàn)在外語教學(xué)界并沒有想清楚這個(gè)問題。21世紀(jì)技能可以包括3方面，即學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術(shù)技能，生活與職業(yè)技能；另外，批判性思維能力、解決復(fù)雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應(yīng)包括的內(nèi)容。第四篇：談小學(xué)英語核心素養(yǎng)談小學(xué)英語核心素養(yǎng)中國教育科學(xué)研究院研究員老師最近談到小學(xué)英語核心素養(yǎng)問題。最后，用英文將故事講述出來，讓學(xué)生也用英文將自己的猜想寫在故事中（3）課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，做到溫故而知新小學(xué)生的年紀(jì)很小，沒有豐富的語言知識，同時(shí)小學(xué)生的忘性很大，遺忘率很高，所以，在英語教學(xué)的過程中，要不斷的對舊的知識進(jìn)行頻繁的復(fù)習(xí)，以此來提高學(xué)生的記憶能力，要做到將新舊知識的緊密結(jié)合，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胄碌闹R，做到溫故而知新?！蓖米诱f。 利用故事和圖片來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維相對于枯燥的文字來說，小學(xué)生對故事和圖片更加的感興趣，一個(gè)有趣的故事或者一個(gè)顏色多彩的圖片對小學(xué)生更加的具有吸引力，因此，在英語教學(xué)的過程中，英語教師不能只是枯燥的根據(jù)教材內(nèi)容來對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成故事的形式來對小學(xué)生進(jìn)行講解，可以讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更加吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)，可以讓小學(xué)生參與進(jìn)來，自己將故事進(jìn)行下去，并讓小學(xué)生可以用英語的形式來講述故事。小學(xué)是整個(gè)教育體系中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而此時(shí)的小學(xué)生還是一個(gè)空白的畫板，在這個(gè)階段如果可以培養(yǎng)出小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下更加良好的基礎(chǔ)，做到事半功倍的效果。但是，忽略了將核心素養(yǎng)滲透到小學(xué)英語的教學(xué)中，這種教學(xué)方式雖然可以有效的提高學(xué)生的成績，但是其后果往往是對學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了阻礙，無法有效的提高學(xué)生的道德和對社會的責(zé)任感，使學(xué)生無法得到更好的全面發(fā)展，對社會競爭適應(yīng)能力弱。只有打下良好的基礎(chǔ)，才可以不斷的提高自身的專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)未來越來越強(qiáng)的競爭力。在比如，在具體描述一個(gè)人生氣的狀態(tài)時(shí)，老師可以首先提問學(xué)生平常生氣時(shí)會怎么做，然后講做這些事可能會出現(xiàn)的后果，可能會對你自己、他人及社會造成什么樣的影響，這就會培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。如在練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，就需要孩子們小組或倆倆合作公共完成，在合作過程中他們可以交換思想和語言知識，可以共同努力完成任務(wù)，從而可以體會到團(tuán)結(jié)的力量和1+12的知識蓬勃迸發(fā)的力量，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識和能力，進(jìn)而更好的提升自己。單元單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù)；圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn)；圍繞話題，整合內(nèi)容。所以，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面主動的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在學(xué)習(xí)pep五年級下冊第一單元A部分Let’s ，就需要把西班牙和中國的飲食、作息、生活習(xí)慣等給學(xué)生進(jìn)行前期的引導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生知道兩國文化的差異，這樣就能讓學(xué)生很好的把握本節(jié)課、本單元以及以后見到相關(guān)文化的知識內(nèi)容。學(xué)生對國外的文化充滿著好奇，在教學(xué)中注入中西方文化的對比與學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)其文化修養(yǎng)。在教學(xué)中充分挖掘教材中蘊(yùn)含著知識性、思想性、教育性很強(qiáng)的內(nèi)容，進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)中，我將積極創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，并突出趣味性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在以后的英語教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：，豐富所需的教學(xué)資源。這意味著要求學(xué)生能夠運(yùn)用各門學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行思考、判斷，并且需要通過記錄、概括、說明、論述、討論之類的語言性的活動來進(jìn)行評價(jià)。核心素養(yǎng)乃學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成起來的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展與社會發(fā)展的人格品質(zhì)與關(guān)鍵能力。第一篇：小學(xué)低段英語核心素養(yǎng)研究小學(xué)英語教學(xué)之核心素養(yǎng)育英西垅小學(xué) 趙艷紅“引領(lǐng)學(xué)生成長，尊重生命，遵循規(guī)律，以愛育人，致力于培養(yǎng)學(xué)生健康之體魄、高尚之道德、獨(dú)立之人格。我該怎樣在我的英語課堂有效地踐行核心素養(yǎng)呢?我上網(wǎng)學(xué)習(xí)了不少有關(guān)核心素養(yǎng)的文章，收獲頗豐。所以，核心素養(yǎng)的核心既不是單純的知識和技能，也不是單純
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