鳳陽(yáng)縣教育局教研室20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 書活動(dòng)的深入。各組專題講座不得少于3次。本學(xué)期在業(yè)務(wù)培訓(xùn)上采取自學(xué)與集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)與專家培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)研究水平。組織教師積極參與省、市、縣各級(jí)競(jìng)賽、征文等活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。深化課堂教學(xué)改革，繼續(xù)推行“高效課堂教學(xué)模式”的研究，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，初步構(gòu)建科學(xué)、高效的教學(xué)模式。一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們將緊緊圍繞學(xué)校的工作總目標(biāo)，以服務(wù)教學(xué)為指導(dǎo)思想，繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本，以研興教，以研強(qiáng)師”的思路，以教育科研為先導(dǎo)，深化課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以課題為載體，專題活動(dòng)為依托，強(qiáng)化教師“教學(xué)反思”能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教育科研與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合，指導(dǎo)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，努力發(fā)揮好教育科研在課程改革中的作用。各教研片中心學(xué)校每學(xué)期在轄區(qū)內(nèi)組織一次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查、每學(xué)年的第一學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)研討（評(píng)比）活動(dòng)；鳳陽(yáng)三中，每?jī)蓪W(xué)年舉辦一次面向全縣的課堂教學(xué)示范展示。工作重點(diǎn)：一、組織實(shí)施國(guó)家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)；二、立足常規(guī)，緊緊圍繞新課程總體目標(biāo)，在教師的角色定位、教師的技能、課堂教學(xué)的要求和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變等方面為學(xué)校和教師提供服務(wù)與指導(dǎo)。第一篇：鳳陽(yáng)縣教育局教研室2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃鳳陽(yáng)縣教育局教研室2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》為準(zhǔn)繩，以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為基礎(chǔ)，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)我縣基礎(chǔ)教育的快速發(fā)展與進(jìn)步，鳳陽(yáng)縣教育局教研室2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃?！耙粋€(gè)中心”：立足有效備課，打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量；“兩個(gè)抓手”：以教師教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比為抓手，整體促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高；以課堂教學(xué)改革為抓手，在集體備課的基礎(chǔ)上，全力打造有效教學(xué)，積極推進(jìn)簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)；“三項(xiàng)措施”：一是發(fā)揮教研片中心學(xué)校教研平臺(tái)的作用，建立更加和諧、有效的教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制；二是以校本教研為載體，完善集體備課，倡導(dǎo)教師通過(guò)“教學(xué)案例”反思教學(xué)、研究教學(xué)；三是繼續(xù)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保障各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量的“綠色”提升。在以“教學(xué)案”為載體的初中課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小學(xué)、高中階段學(xué)校積極探索富有實(shí)效的課堂教學(xué)改革道路；四、抓好課題研究管理，提升課題研究實(shí)效，推廣優(yōu)秀研究成果；五、加強(qiáng)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科的指導(dǎo)力度，促進(jìn)教育均衡發(fā)展；強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，努力以納入質(zhì)量監(jiān)測(cè)的方式促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高；六、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（期中考試）的考試管理，督促學(xué)校做好制卷、監(jiān)考、閱卷、分析、反饋等工作，充分發(fā)揮監(jiān)測(cè)（考試）的功能與作用；七、進(jìn)一步完善中、高考備考策略，努力提高初中階段教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)2011年的高考再上臺(tái)階；八、加強(qiáng)教研員隊(duì)伍自身建設(shè)，更好的發(fā)揮職能作用；進(jìn)一步發(fā)揮教研片中心學(xué)校教研平臺(tái)的作用，建立更加和諧、有效的教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制。創(chuàng)新教研謀發(fā)展，特色內(nèi)涵強(qiáng)校園，努力使我校教育教研再上新臺(tái)階。通過(guò)學(xué)、研、培、導(dǎo)、練、賽等多種形式，以主題教研活動(dòng)為抓手，以教研促教學(xué)，做實(shí)校本教研，全面提升教師的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)質(zhì)量。及時(shí)總結(jié)和推廣科研成果，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供一定的理論依據(jù)和可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開展教師教師課改理念培訓(xùn)，提升教師專業(yè)技術(shù)能力。將“專家引領(lǐng)”和“同伴互助”有機(jī)結(jié)合。40歲以下教師每人推薦一篇教育類經(jīng)典文章，隨文章附上原創(chuàng)的讀后感以及推薦理由。其內(nèi)容有：個(gè)人基本信息、各類證書復(fù)印件、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表、工作計(jì)劃總結(jié)、學(xué)習(xí)的資料、研究課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育心得等。本學(xué)期校本教研工作以教研組活動(dòng)為主陣地，認(rèn)真抓好教研組活動(dòng)，把學(xué)、研、培、導(dǎo)、練、賽貫穿到主題性教研活動(dòng)中，形成教研活動(dòng)的基本動(dòng)作，以此來(lái)提升教研活動(dòng)的實(shí)效性。各教研組的活動(dòng)要做到時(shí)間保證，制度落實(shí)，每個(gè)月至少有2次的研討活動(dòng)，各備課組（課題組）每周應(yīng)有一次形式靈活的集體研討活動(dòng)；鼓勵(lì)教師之間，開展“博客式”、“互助式”探索形式多樣的研討活動(dòng)；形成“在學(xué)習(xí)中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展的”的理念，激活研究的氛圍，進(jìn)一步濃厚學(xué)習(xí)研討之風(fēng)。做到領(lǐng)導(dǎo)參與到各組的教研活
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