【正文】 進(jìn)一步創(chuàng)新。深化課程改革，每位教師的課堂應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛應(yīng)輕松活潑，效果應(yīng)是多元的，這也是新課程的終級(jí)目標(biāo)。另外，我們還堅(jiān)持把課堂教學(xué)創(chuàng)新研究與我校承擔(dān)的規(guī)劃課題有機(jī)的結(jié)合起來，主要是要求我們的教師主動(dòng)地開展課程資源開發(fā)，不僅達(dá)到帶動(dòng)教育手段、教學(xué)組織形式等方面變革的目的，而且達(dá)到課堂教學(xué)創(chuàng)新的境界。通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三讓”，我們的學(xué)生在課堂教學(xué)中十分的活躍，不時(shí)閃現(xiàn)智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)了“激活課堂教學(xué)”的目的。課堂上要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問題，探索解決問題的方法并且在探索中嘗試采用不同的方法，摸索適合于自己的獲取新知識(shí)和能力的途徑。我們要求課堂教學(xué)要達(dá)到“三讓”。三、沖破模式，激活課堂教學(xué)，深化課程改革我校的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究已經(jīng)由“構(gòu)建課堂教學(xué)模式” 過度到“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”，現(xiàn)在已經(jīng)開展到了“沖破課堂教學(xué)模式”這一階段。學(xué)生逐步形成自主、探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身發(fā)展提供了基礎(chǔ)?？词欠窀淖兞藗鹘y(tǒng)的模式，教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)，看教學(xué)過程是否具有嚴(yán)密性、程序性和完整性，是否使課堂充滿生氣和靈氣。二是課堂上看教師明白要讓學(xué)生“學(xué)什么”（知識(shí)和能力），“怎么學(xué)”（過程與方法），“為什么學(xué)”（情感態(tài)度和價(jià)值觀）。新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂。同時(shí)，我校先后有三次共9人參加了市區(qū)級(jí)“教學(xué)新秀”的評(píng)選活動(dòng)，其中2人獲得“市級(jí)教學(xué)新秀”稱號(hào)，7人獲得“區(qū)級(jí)教學(xué)新秀”稱號(hào)。二、創(chuàng)新模式，突出學(xué)生主體，抓實(shí)課程改革蘇霍姆林斯基指出，教學(xué)的首要任務(wù)是把獨(dú)立“學(xué)習(xí)和能力”教給學(xué)生，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。這兩項(xiàng)課題于今年5月相繼結(jié)題。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改革。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們實(shí)行“三導(dǎo)四定”，即：專人指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施、定導(dǎo)師。③“全員培訓(xùn)”工程。論文獲獎(jiǎng)檔次也越來越高。在我們學(xué)校，青年教師占有一定比例，他們是學(xué)校的希望和未來，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。教科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，沒有教科研能力的教師是不稱職的教師。，實(shí)施校本培訓(xùn)在新課程環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了改變，教師將從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從課程規(guī)范的執(zhí)行者到課程資源的開發(fā)者，從個(gè)體勞動(dòng)者到善于協(xié)作的合作者，從安于現(xiàn)狀到終身學(xué)習(xí)，課程改革對(duì)教師的教育觀、教學(xué)方式、教學(xué)行為提出了新的要求。附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組林州市教育體育局二Ｏ一二年二月二十六日附：林州市教育體育局課堂教學(xué)改革領(lǐng)組長(zhǎng)：楊培森副組長(zhǎng)：郭長(zhǎng)生李保中成員：栗現(xiàn)芳劉術(shù)香馬來金王耀寧導(dǎo)小組 郭現(xiàn)德苗廣增牛少宇 林聚山 李學(xué)峰郭玉亮王文書 王濤秦永平王成吉 秦壯志蘇永勝董振軍 靳中強(qiáng)張向軍第二篇：深化課堂教學(xué)改革__全面推進(jìn)素質(zhì)教育深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育新灘小學(xué)“教育公平”、“以兒童為中心”和“參與式”教學(xué)的教育理念是中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目的主要任務(wù)，這些理念的先進(jìn)性、科學(xué)性與有效性在一期項(xiàng)目的實(shí)施中已得到檢驗(yàn)，并為廣大教師、校長(zhǎng)、教育行政人員所認(rèn)同。對(duì)工作積極、效果好的學(xué)校，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)排序后10%學(xué)校，取消當(dāng)年各項(xiàng)評(píng)先資格。除小學(xué)一、二年級(jí)由學(xué)校自主安排外，其他各年級(jí)的教師必須全員參與。校長(zhǎng)是課改第一責(zé)任人，要切實(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，把深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革作為學(xué)校的中心工作加以落實(shí)。最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“大整合、大遷移、大貫通”。逐步實(shí)現(xiàn)課改和課程整合、課時(shí)安排調(diào)整相結(jié)合。課改必須和落實(shí)“四清”相結(jié)合“四清”（堂清、日清、周清、月清）的精髓是落實(shí)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。對(duì)于一些具有開放性答案的問題或是同一問題的不同解決方案，包括錯(cuò)誤解法，由組內(nèi)成員或組際之間交流信息，以節(jié)省時(shí)間，提高課堂信息質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循 “知識(shí)要點(diǎn)化，要點(diǎn)問題化，問題層次化”原則。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生“先學(xué)”，預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。二、工作要求積極實(shí)踐“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。第一篇：關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案（精選）林州市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方案（征求意見稿）全市各級(jí)各類學(xué)校：推進(jìn)課堂教學(xué)改革以來，全市各級(jí)各類學(xué)校積極探索，大膽嘗試，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，取得了初步成效。促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全市教育質(zhì)量大面積提高。重視預(yù)習(xí)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案建設(shè)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須立足學(xué)情，反對(duì)簡(jiǎn)單的拿來主義。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重發(fā)揮“交流共享”和“互助合作”和“ 學(xué)情反饋”三個(gè)基本作用，“交流共享”主要指信息的交流與成果的共享。注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)抗能力。課堂中必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽對(duì)抗，不斷產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷去鉆研新知識(shí)。落實(shí)“四清”應(yīng)分層組織，必須調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、科任教師、班主任、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)等各個(gè)層面的積極性，向上反饋，向下督查。在保證開足開齊課程的前提下，逐步探索“課外安排”“學(xué)期安排”“學(xué)年安排”的重新規(guī)劃、整合，綜合設(shè)計(jì)，有序?qū)嵤?。各校要相?yīng)成立本單位課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各校要深入開展高效課堂達(dá)標(biāo)、賽課活動(dòng)。教體局建立對(duì)學(xué)校的巡課，聽、評(píng)課制度，并依此對(duì)各校分類排隊(duì)。同時(shí)，各市直中、小學(xué)、中心學(xué)校每學(xué)期安排一定資金對(duì)課改先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。因此，我們圍繞三點(diǎn)開展了課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究。，實(shí)施“五項(xiàng)工程”為了能夠開展好課堂教學(xué)創(chuàng)新，開展教育科研是必須的。①“結(jié)對(duì)子”工程。先后我校的