【正文】 ，常教常新，富有藝術性。一、教學目標體現(xiàn)的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進行二、處理教材上，教師的知識傳授科學，技能示范規(guī)范，尤其在處理教材的重點和難點上有表現(xiàn)更好的地方，課上突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。2培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。把通過改造運用到了教學實踐中。巧用場地、器材、豐富自己的專業(yè)知識重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調控能力強，選擇的幾個活動內容有針對性。1教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。課的結構清晰。教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。對學生的帶動性不夠。2教師主導地位發(fā)揮得當。把通過改造運用到了教學實踐中。2學生討論激烈，情緒活躍。1本節(jié)課內容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調動學生學習積極性。1課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。1培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教學思路清晰，過程流暢。第二篇：教學評課優(yōu)缺點教師評課優(yōu)缺點大全優(yōu)點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。地點，時間，反復研究。議論文文體的把握和拿握實屬不易，不小心就囿于枯燥無味，因此，正如薛法根老師所說：至少要用五十種方法教一篇課文，而不要用一種方法教五十篇課文。在對第一個事例的學習中，老師并沒有扮演牽引者灌輸者的角色，通過設疑，采訪，自主解疑等方式很好地完成了學習任務。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。3．羅老師的課堂是扎實高效的。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學生的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。比如馮全福、張強民授課時舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源，讓課堂充滿了趣味。把課堂教學當作一種藝術對待，我們在“模式”的大框架下，對教學方法方面的探索就會更上一層樓。好的課堂總是能最大限度的調動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如，李斌老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調動起來，學生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的語文知識。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。二、公開課的優(yōu)點：堅持運用“四維立體四段式”教學模式授課。聽10節(jié)的教師：宋俊芳關小榮。桑艷麗、宋俊芳、陳改花老師在評完課后，除了主動反思之外，虛心的聽取了老師的建議，這種精神是非?？少F的，也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進劑。第四，展示了老師的反思水平。為了上好公開課，各備課組認真組織備課、聽課、評課，有些老師寧愿調課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。第二，顯示了各備課組的凝聚力和團結精神。公開課的順序是先八年級，再九年級，最后七年級。第五，顯示了我組教師積極進取的精神。其中聽11節(jié)的教師：趙國榮李斌陳改花桑艷麗馮全福馮清潔。聽3節(jié)的教師：張強民秦彥軍。課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。盡管我們運用統(tǒng)一的“四維立體四段式”教學模式授課，但課堂生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。課堂上，所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。教學方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應，還指老師課堂上的授課技巧。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。最后環(huán)節(jié)的設計很好，調動了學生的積極性。有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。再逐個突破第一個事例中的各個問題，適時地拓展課外閱讀，豐富了學生對教材的理解，在理解中有效地指導學生朗讀，體會議論文的特點。其