六年級下冊《凡卡》教學反思及擴展資料-全文預覽
【正文】 在我們這個和平的社會里，也有許多悲劇，比如昨天青海省發(fā)生了7。原本我設計這一環(huán)節(jié)就是為了讓學生喜歡上課文。以小孩子的眼光看課文，然后指導他們學習。3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。這樣的課文該怎么教？思索了很久，但是無緒！最后我決定把握教學目標，簡單教，簡單學！本課的教學目標是：1．會寫15個生字。教師在體現(xiàn)學生的主體地位，充分展示學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，更應提高教師主導作用，在深入研究課文的基礎上，高瞻遠矚地引導學生去討論、去質(zhì)疑，要善于激發(fā)學生思維的火花，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性，提高質(zhì)疑的質(zhì)量。寫作深意，前面答的學生大多是從“狗”的角度去思考，沒有聯(lián)系文章的表達方法，沒有考慮凡卡的痛苦遭遇，最后答的學生從體會文章的思想感情和領悟作者的表達方法兩個層面思考，準確認識到《凡卡》一文采用了對比，反襯，暗示的表達方法，訴苦為主，以“樂”相襯，凡卡回憶鄉(xiāng)下的美好是“流淚的快樂”。我正準備結(jié)束這個提問時，一個女生站起來說：“老師，我有另一個想法。我很滿意，習慣性地問道：“誰還有疑問？”一名男生舉手發(fā)問道：“為什么凡卡在信中說街上的狗一點也不兇？我見過的狗可兇了！”頓時，全班嘩然，怎么問如此無關(guān)緊要的問題。六年級下冊《凡卡》教學反思7在執(zhí)教語文第十二冊《凡卡》一文時，我設計了一張學習表，讓學生通過讀書、討論，合作填寫“信的主要內(nèi)容，自己的感受或體會，不懂的問題”等欄目。學生了解了小說的主要內(nèi)容，對凡卡的遭遇給予深深的同情，經(jīng)過對表達特點的研討，更加感受到了作品的魅力。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。引導學生讀課文，幫助學生理清小說思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。但本課課文結(jié)構(gòu)較復雜，由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成，這類文章學生是第一次學習。六年級下冊《凡卡》教學反思6一、成功之處《凡卡》這篇課文是俄國著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達形式，主要講在十九世紀后期的舊俄時代，凡卡由農(nóng)村來到城市的一個鞋鋪當學徒，他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。那凡卡的命運又將怎樣呢？”回答中帶有明顯的同情、悲痛的`情感。這是備課的疏漏，講過之后，覺得自己太不應該了。但是仍然有同學認為總有好心人把凡卡贖出來的，我首先肯定他們的心地善良。許多同學覺得自己生活在社會主義社會實在太幸福了，決心利用大好時機好好學習，思想教育得到升華。第一課時，熟悉課文內(nèi)容后，我讓學生找出信的內(nèi)容，把寫信的內(nèi)容連起來讀幾遍，充分感受凡卡悲慘的學徒生活。這樣，抓住情感因素，以讀中感悟為主，以問題教學法和討論法為輔，交替使用，使學生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索，感悟到了相互之間的關(guān)系，而且提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到教師教得輕松，學生學得愉快，教學效果令人滿意?！叭绻憔褪切》部?，你會怎樣訴說？”請學生有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。先請學生自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學生抓住文章的主線。上個星期上了《凡卡》這篇課文后，心里一直在思索，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學生感到索然無味，其效果也會事倍功半。對于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對比著讀，要指導學生讀出鄉(xiāng)村的生活雖然貧苦，但在凡卡的心留下了美好的印象。在讓學生熟讀的基礎上，首先我讓學生們交流當時的時代背景，了解作者的情況，讓學生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國人民所處的悲慘狀態(tài)。通過學生有感情地朗讀課文，讀出凡卡的悲慘的生活。三、品讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘。難點是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的`寫法?！斗部ā肥堑诹鶈卧恰巴鈬眴卧牡诙n文。而學生也再找人物身份
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1