六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 在我們這個(gè)和平的社會(huì)里，也有許多悲劇，比如昨天青海省發(fā)生了7。原本我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。以小孩子的眼光看課文，然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。這樣的課文該怎么教？思索了很久，但是無緒！最后我決定把握教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單學(xué)！本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．會(huì)寫15個(gè)生字。教師在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分展示學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，更應(yīng)提高教師主導(dǎo)作用，在深入研究課文的基礎(chǔ)上，高瞻遠(yuǎn)矚地引導(dǎo)學(xué)生去討論、去質(zhì)疑，要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性，提高質(zhì)疑的質(zhì)量。寫作深意，前面答的學(xué)生大多是從“狗”的角度去思考，沒有聯(lián)系文章的表達(dá)方法，沒有考慮凡卡的痛苦遭遇，最后答的學(xué)生從體會(huì)文章的思想感情和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法兩個(gè)層面思考，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到《凡卡》一文采用了對(duì)比，反襯，暗示的表達(dá)方法，訴苦為主，以“樂”相襯，凡卡回憶鄉(xiāng)下的美好是“流淚的快樂”。我正準(zhǔn)備結(jié)束這個(gè)提問時(shí)，一個(gè)女生站起來說：“老師，我有另一個(gè)想法。我很滿意，習(xí)慣性地問道：“誰還有疑問？”一名男生舉手發(fā)問道：“為什么凡卡在信中說街上的狗一點(diǎn)也不兇？我見過的狗可兇了！”頓時(shí)，全班嘩然，怎么問如此無關(guān)緊要的問題。六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教學(xué)反思7在執(zhí)教語文第十二冊(cè)《凡卡》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了一張學(xué)習(xí)表，讓學(xué)生通過讀書、討論，合作填寫“信的主要內(nèi)容，自己的感受或體會(huì)，不懂的問題”等欄目。學(xué)生了解了小說的主要內(nèi)容，對(duì)凡卡的遭遇給予深深的同情，經(jīng)過對(duì)表達(dá)特點(diǎn)的研討，更加感受到了作品的魅力。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。引導(dǎo)學(xué)生讀課文，幫助學(xué)生理清小說思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。但本課課文結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分組成，這類文章學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)。六年級(jí)下冊(cè)《凡卡》教學(xué)反思6一、成功之處《凡卡》這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f，采用了“寫信”這一表達(dá)形式，主要講在十九世紀(jì)后期的舊俄時(shí)代，凡卡由農(nóng)村來到城市的一個(gè)鞋鋪當(dāng)學(xué)徒，他受盡了種種折磨，過著十分痛苦的生活。那凡卡的命運(yùn)又將怎樣呢？”回答中帶有明顯的同情、悲痛的`情感。這是備課的疏漏，講過之后，覺得自己太不應(yīng)該了。但是仍然有同學(xué)認(rèn)為總有好心人把凡卡贖出來的，我首先肯定他們的心地善良。許多同學(xué)覺得自己生活在社會(huì)主義社會(huì)實(shí)在太幸福了，決心利用大好時(shí)機(jī)好好學(xué)習(xí)，思想教育得到升華。第一課時(shí)，熟悉課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，把寫信的內(nèi)容連起來讀幾遍，充分感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。這樣，抓住情感因素，以讀中感悟?yàn)橹?，以問題教學(xué)法和討論法為輔，交替使用，使學(xué)生不但理清了文章縱橫交錯(cuò)的三條線索，感悟到了相互之間的關(guān)系，而且提出的問題，由淺入深，擊中要害，還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓，做到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果令人滿意?！叭绻憔褪切》部ǎ銜?huì)怎樣訴說？”請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段，提高朗讀能力。先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。上個(gè)星期上了《凡卡》這篇課文后，心里一直在思索，如果通篇串講，不但使文章特色蕩然無存，學(xué)生感到索然無味，其效果也會(huì)事倍功半。對(duì)于信之外的回憶鄉(xiāng)村生活的段落，可以與信的內(nèi)容對(duì)比著讀，要指導(dǎo)學(xué)生讀出鄉(xiāng)村的生活雖然貧苦，但在凡卡的心留下了美好的印象。在讓學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，首先我讓學(xué)生們交流當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解作者的情況，讓學(xué)生了解在沙俄的統(tǒng)治下，俄國(guó)人民所處的悲慘狀態(tài)。通過學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出凡卡的悲慘的生活。三、品讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘。難點(diǎn)是體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的`寫法。《凡卡》是第六單元是“外國(guó)名篇名著”單元的第二篇課文。而學(xué)生也再找人物身份
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