【正文】 無動于衷的情況下，實在氣極了，打了我。師：讀著這句話你感受到了什么？ 生：我感受到作者很可憐。師：是嗎？你來談?wù)勀愕慕?jīng)歷吧。師：你從課文哪個地方讀出來的？生：我從“爸把我從床頭打到床尾”這句話體會出來的。生：極限的極更能說明爸爸是氣極了，是忍無可忍了。生3：“倒轉(zhuǎn)來拿”爸爸是拿著雞毛撣子有毛的一端，用藤鞭子打我，說明爸爸不是和我鬧著玩的，他就是想狠狠地打我。師：接著老師的話一起讀，“晚也得去，怎么可以逃學？??” 生齊讀：起！師：我們繼續(xù)交流，你還從課文哪個地方體會出父親很嚴？ 生：我從“爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。誰還想談？生：我感覺父親的話也是非常嚴厲的，“怎么不起來？快起！快起！” 師：父親在說這兩個“快起”的時候，語氣是一樣的嗎？誰再來讀一讀？ 生讀（第二個“快起”讀得更急促了。（教師巡視、引導、點撥。作者回憶她小時候因為賴床而被父親打，打了之后父親又給她送去了夾襖和銅板，后來作者改正了遲到的壞習慣。教學重、難點：通過多角度、多方面的閱讀和思考，體會父親的嚴中有愛，嚴即是愛。（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。（4）課堂交流。（2）學生自改習作。學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。（2）出示“病例”。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？引導學生從讀過的優(yōu)秀習作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。第四、五課時習作：我眼中的同學 教學目標：（一）知識與技能能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態(tài)度要誠懇。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂?？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識。突出收藏給自己的生活帶來的快樂。評議總結(jié)，提高交際語言的表現(xiàn)力。教學過程：學生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內(nèi)容。故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會到什么？學生交流上面的問題。指名讀古詩文名句。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。課前準備：搜集相關(guān)的典故 教學課時：5課時。（二）過程與方法：引導學生開展自主、合作學習。（1）將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。（4）課堂交流。（2）學生自改習作。學生獨立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點?，F(xiàn)在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。第四課時一、啟發(fā)談話，確定對象。（3）師生評議，小結(jié)。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教學過程：了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。引導學生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？全班交流。指導學生結(jié)合注釋理解意思。”讓學生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.。讓學生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。教育學生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。讓學生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點，體會感嘆號所表達出的強烈情感。老師想考考大家，誰知道下面城市的市花嗎？ 北京（月季、菊花）上海（白玉蘭）廣州（紅棉）南京（梅花）洛陽（牡丹）昆明（山茶）武漢（梅花）......﹤五﹥花與生活師：俗話說花好還要人來種，現(xiàn)在養(yǎng)花的人越來越多。師生合作讀。男生讀牡丹的句子，女生讀武則天的句子。齊讀句子。（課件出示句四，標紅“歲寒三友”和“四君子”）A、來，讀一讀。不怕嚴寒，這正是梅花的品格。你看，小小的梅花身上，蘊含這樣美好的寓意，怎能不讓我們中國人喜愛他呢。中國人喜歡梅花的原因是什么呢？句一：梅花是中國的特產(chǎn)，有各種各樣的品種。（一）請同學們默讀課文的第2自然段，找找中國人喜歡梅花的原因是什么？并把相關(guān)的詞句作上記號，還可以學著書上的形式，寫寫旁批，我們應(yīng)該養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。（先指名讀，再齊讀）3．剛才大家都讀了課文，課文圍繞中國的花寫了哪些內(nèi)容（指名學生說）三、重點研讀。讀了課題，你還有什么疑問？二、初讀感知。深入字里行間體會作者的情感，領(lǐng)悟作者的寫作方法。通過學習課文的內(nèi)容,品詞析句,并結(jié)合所搜集的相關(guān)資料,初步了解中華民族豐富的花文化,能夠體會作者熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛生活的思想感情。正確流利,有感情地朗讀課文。教學難點：將學生和教師收集的相關(guān)資料有機地融匯在教學環(huán)節(jié)中以及引導學生對梅花及牡丹品格的深入理解。2．齊讀課題。重點指導“圳”“凌”“阿”的讀音。（板書梅花和牡丹）。好，咱們來交流一下。課件出示“快樂、幸福、長壽、順利、和平”這5個詞師：讀讀這五個詞，你感受到了什么？（高興、吉祥）哎呀，這些是多么美好的愿望啊。”潔白的梅花在寒冷的冬天獨自開放，遠遠看去知道那不是雪，因為有一股香氣從那里飄過來。（3）師：這就是不怕嚴寒的梅花，我們一起來讀出對它的喜愛和贊美！師：現(xiàn)在，讓我們再聯(lián)系下文，看你還能從哪些詞句中進一步體會到梅花不怕嚴寒的特點？句四：中國人常把松、竹、梅譽為“歲寒三友”，把梅、蘭、竹、菊合稱為“四君子”，由此也可以看出人們對梅花的喜愛和贊美。今天我們又新學了一種寫作方法——用典。交流：中國人又為什么最喜愛牡丹？（生：特產(chǎn)、顏色艷麗、剛直不阿）男女生合作讀。Ppt出示師：梅花和牡丹的品格我們已經(jīng)了解了，那么這另外的八種花又分別象征什么品格呢？課前請同學們利用查找了相關(guān)資料，誰來說說。1986年10月，在深圳舉行了首屆中國城市市花展覽。板書設(shè)計： 22．中國的花最愛 梅花：不畏嚴寒牡丹：剛直不阿第二篇：六年級上語文教學設(shè)計語文樂園(一)鄂教版【小學學科網(wǎng)】語文樂園（一）教學目標：（一）知識與技能：了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。（三）情感態(tài)度價值觀：讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教學過程：第一課時一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。學生以小組為單位學習后面幾組。”“你看，后花園有豐富的色彩。指名讀古詩文名句。鼓勵學生質(zhì)疑,組織學生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。引導學生養(yǎng)成遇到困難積極想