【正文】 4（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。把學生解決問題的方法記錄在黑板上。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎? 6投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。通過學習，使學生認識到小括號的作用。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。板書：（1）22+136（2）226+13/ 6交流：你是怎么想的？小結(jié)。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學生解決問題的方法記錄在黑板上。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。請個別學生來說一說。教師利用學生自己出的題目進行練習。三．課堂練習1．根據(jù)學生數(shù)編應(yīng)用題。學生的列式可能有： 49－8－8=33（朵）49－（8+8）=33（朵）49－82=33（朵）（2）小組長檢查，找出存在異議的題目。把紙袋中的33朵用“？”代替。師：剛才同學們幫老師解決了問題，表現(xiàn)真棒！那么這節(jié)課我們就來復習一下第一單元解決問題的內(nèi)容。（把手中的紙袋展示，并粘在黑板上）師：可是老師不知道一共有多少朵，你們能幫老師解決這個問題嗎？（同時把三個紙袋用大括號括起來，并在下面畫上？號）學生自己審題，寫出算式，計算出結(jié)果。教學重點：根據(jù)題目中條件和問題，正確選擇合適的解題方法。再在分析、比較的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生掌握分析數(shù)量關(guān)系和解決問題的方法，為進一步學習乘除法應(yīng)用題作鋪墊。(3)引導學生總結(jié)檢驗方法：可以用乘法檢驗。(學生討論，然后交流討論的結(jié)果)不同點：第一個問題是求每份數(shù)，第二個問題是求份數(shù)。①學生列出算式：15247。①學生列出算式：15247。預設(shè)方法一：用圓片代替蠶寶寶，動手分一分。(1)引導學生從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并講給同桌聽。同時激活學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主交流解決問題的方法，體會要解決的問題與除法意義之間的聯(lián)系，進一步加深學生對除法意義的理解，讓學生獲得解決問題的基本經(jīng)驗和方法，從而提高學生分析和解決問題的能力。通過圖形表征和語言表征等多種形式，將具體問題和運算的意義聯(lián)系起來，使學生有理有據(jù)地選擇算法。（設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導學生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。學生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準備。2．要解決下面的問題需要哪些信息？每個面包多少錢？3．師：同學們的數(shù)學感覺真好！能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題。2．《數(shù)學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。教學重點利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。2．使學生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。目的是使學生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。2．完成教科書第54頁“做一做”。實行啟發(fā)式教學有助于落實學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。學生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的39。2．要解決下面的問題需要哪些信息？每個面包多少錢？3．師：同學們的數(shù)學感覺真好！能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學問題。2．《數(shù)學課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結(jié)果。教學重點利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。2．使學生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。目的是使學生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。[設(shè)計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。本單元學生將系統(tǒng)學習整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。教學目標1．讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)