【正文】 九、開發(fā)課程資源，構(gòu)建雙基平臺新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教師不能只是課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。例如，講解角的時候，可通過找角，擺角，畫角，使角貫穿于生活，使知識更形象更具體。課堂教學(xué)既要注意理解知識，又提倡學(xué)以致用，努力使二者統(tǒng)一起來。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師還要從思想品德、學(xué)習(xí)精神、人格力量等方面感染學(xué)生，激勵學(xué)生，還要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的尊重，產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)。這對培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的精神有著積極意義。五、滲透德育，激勵學(xué)生 如何在數(shù)學(xué)教育中，對學(xué)生進行思想道德教育，在新課程教學(xué)中也得到了很好的體現(xiàn)。四、重視聯(lián)系，提高能力新課程標準對數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系更為重視，這不僅包括同一領(lǐng)域內(nèi)容的相互連接，也包括選擇若干具體內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的整體性；數(shù)學(xué)是一門抽象且邏輯嚴密的學(xué)科，正由于這一點，相當一部分學(xué)生望而卻步，對其缺乏學(xué)習(xí)熱情和信心。當學(xué)生遇到無法解決的問題時，教師要科學(xué)地引導(dǎo)，可以通過學(xué)生動手操作，也可聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際加以引導(dǎo)，千萬不能教師代替學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。交流前要有明確的目標，討論的問題要有思維的價值。在解決數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)先讓學(xué)生獨立思考、自主探索、嘗試問題的解決。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景就是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，形象地感知生活中的數(shù)學(xué)道理，激發(fā)了興趣，激活了思維。例如在教學(xué)“長方形與正方形的表面積”的時候，我就創(chuàng)設(shè)了一個“禮物送給親愛的媽媽”的情景，從如何知道包裝者的大小引出教學(xué)內(nèi)容。只有感受真切，才能入境。面對當今時期的青少年學(xué)生，服務(wù)于這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動主體，教師決不可以越俎代庖，以知識的講授替代主體的活動。教學(xué)時，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會，努力改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣除了上課的潛移默化外還有如講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。這也就是常說的“課內(nèi)打基礎(chǔ)課外出人才”。數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要教材上的定義常隱去概念形成的思維過程教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈加深對概念的理解而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識?？朔季S定勢的影響培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力 在知識遷移能力的形成過程中既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能 3 夠從其他角度去分析、解決問題的能力要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解并有順序地講述自己的思維過程并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果也要重視學(xué)生說的質(zhì)量這樣堅持下去有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如果我們教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法那我們的教學(xué)也就取得了事半功倍的效果了。開放性的提問沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標要根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。著名教育家陶行知先生說“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。近幾年旨在教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、提高學(xué)生自學(xué)能力的學(xué)法的研究和實踐已是基礎(chǔ)教育改革的一個熱門課題讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為廣大教育工作者的共識?！缎抡n程標準》中指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。一、更新觀念、改變教法 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式而教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的對立統(tǒng)一關(guān)系。老師注意到自身要有良好的語言表達能力如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等注意到文字的表達如板書編寫有序、圖示清晰、工整等注意對學(xué)生的組織管理但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。要讓我們的課堂 2 充滿生氣教師要高度重視學(xué)生的一言一行課堂提問注意開放性。二、活躍思維、改變學(xué)法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)習(xí)效率能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮能把知識轉(zhuǎn)化為能力。這個思維過程用語言表達出來這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口并輔以其它教學(xué)手段這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛提高課堂教學(xué)效果也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教會學(xué)生用正確的方法聽課 首先教師要求學(xué)生做好課前準備包括心理、知識、物質(zhì)、身體的準備等 其次要求學(xué)生專心聽講盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動不要只背結(jié)論。課外學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解擴大文化