《口語(yǔ)交際我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 可和同桌合作做，如，“請(qǐng)和同桌握握手。這是落實(shí)“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師可增設(shè)一 些游戲內(nèi)容，在反復(fù)游戲的過(guò)程中進(jìn)行強(qiáng)化。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生看圖辨一辨，說(shuō)說(shuō)哪 個(gè)小朋友做對(duì)了，哪個(gè)小朋友做錯(cuò)了，再分析動(dòng)作做錯(cuò)的原因：可能是聽(tīng)的小朋友沒(méi)有注 意聽(tīng)，也可能是說(shuō)的小朋友聲音太輕，別人聽(tīng)不清楚。要特別關(guān)注個(gè)別膽小、說(shuō)話 聲音比較輕的學(xué)生，多給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)說(shuō)話的自信心?？梢越處熛仁痉叮僮寣W(xué)生練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽(tīng)見(jiàn)的學(xué)生舉起手：“全體起立。教具準(zhǔn)備： PPT教學(xué)過(guò)程：一、了解游戲名稱和規(guī)則出示課題，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)，“你”指的是誰(shuí)，“我說(shuō)你做”連起來(lái) 的意思是什么。對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。今后,老師要對(duì)符合這兩個(gè)要求的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們好好努力哦?！薄鞍雁U筆從文具盒里拿出來(lái),把書(shū)打開(kāi),然后坐端正。請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具盒里,然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具盒都放進(jìn)書(shū)包里。第一、三、五組同學(xué)起立。拍五下手等。舉右手。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)習(xí)看圖,會(huì)思考,了解并能掌握游戲規(guī)則,為后面遵守游戲規(guī)則奠定基礎(chǔ)。)(4)這到底是為什么呢?(預(yù)設(shè)答案:這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話,還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。)(設(shè)計(jì)意圖:教師口若懸河地講解,不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。師:看來(lái),要想讓別人按照你的要求去做,必須做到兩點(diǎn)—— 生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容):大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。師:剛才在取語(yǔ)文書(shū)的時(shí)間里,老師要求大家做了什么事? 生3:老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮,并把它們擺在桌子上。聽(tīng)的人要注意聽(tīng)別人的講話(板書(shū):大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。)生1:老師,您的語(yǔ)文書(shū)取回來(lái)啦!(回到座位上坐好)師(看看語(yǔ)文書(shū),點(diǎn)點(diǎn)頭,故作驚訝):他怎么找得又準(zhǔn)又快? 生2(搶著回答):因?yàn)槔蠋煾嬖V他語(yǔ)文書(shū)在哪兒了,他照著做的。(重點(diǎn))培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。第三篇：口語(yǔ)交際我說(shuō)你做口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做教學(xué)目標(biāo)：,能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師(望向)：那你是怎么做到的呢？生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的一本書(shū)。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小結(jié)：大聲說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)確做。（教讀一遍）這個(gè)游戲生以小組為單怎么做呢？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。” 請(qǐng)生練習(xí)引入的三個(gè)句式，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的 能力 師巡視學(xué)生交流情況。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、目標(biāo)解讀，以標(biāo)導(dǎo)航 能準(zhǔn)確說(shuō)出自己想讓他人干的事二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，以測(cè)促學(xué) 生回憶并按照（1）、句式訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳達(dá)自己的想法，培育良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。第一篇：《口語(yǔ)交際我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：能準(zhǔn)確說(shuō)出自己想讓他人干的事。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“我說(shuō)你做”游戲，知道怎樣準(zhǔn)確地向大家描述想要表達(dá)的意思，怎樣聽(tīng)別人說(shuō)話。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，對(duì)于這種直觀形象的動(dòng)畫(huà)特別感興趣，對(duì)于抽象的、難以理解的“我說(shuō)你做”來(lái)說(shuō)用這種方法易于理解?！?師：你能不能告訴老師你和誰(shuí)一起
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