【正文】 州同。（四）、深入探究，感悟情感。當(dāng)陸游千叮囑萬叮嚀時，他會說：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。他在少年時代，就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的抗金志向。（讀出陸游臨終前豁達(dá)的生死觀。3．師范讀。但是南宋小朝廷卻偏安一隅，不思收復(fù)中原的領(lǐng)土。）板書：北定中原日師：同學(xué)們，當(dāng)我們把歷史的車輪倒退到八百多年前，看看當(dāng)時詩人生活在一個怎樣的時代中？誰找到了當(dāng)時的歷史背景。1．師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自現(xiàn)。（二）、初讀自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來讀。臣子恨，何時滅。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)搜集陸游的生平資料及詩人所寫的其它詩歌，了解北宋滅亡的歷史背景。2．體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點。教學(xué)方案：教學(xué)目標(biāo)１．知識與技能：（1）學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。在小結(jié)之后，我又把重點又放到了對學(xué)生朗讀的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生讀出心中的那份崇敬和感動，進(jìn)而指導(dǎo)背誦。這份滄桑、悲涼不是緣于個人的得失，不是源于個人對塵世的不舍，而是緣于對祖國的牽掛、惦念。在初讀這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生從大方向上抓住詩句中的情感，初步感受詩人的愛國情懷。拓展補(bǔ)充法。這樣既不會覆蓋古詩的藝術(shù)特點，也有益于孩子們接受理解。因此，教學(xué)中要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界?！倍@二十八字間的愛國情感何以如此感人？則是學(xué)生閱讀的難點所在，也是教學(xué)的重點。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材?！薄秉S塵足今古，白骨亂蓬蒿。二、自學(xué)古詩,了解詩意現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？：我們是怎么初步讀懂古詩的？學(xué)習(xí)古詩的方法：借助課文的注釋,了解詩歌的大意,在頭腦中形成畫面,進(jìn)上步體會詩歌表達(dá)的思想感情,、感悟詩意，體會詩人情感出示資料: 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。有“詩家夫子王江寧”之稱。開元十五年進(jìn)士，授汜水尉。在這首詩中，你是向兒孫交代身后之事?。诩热皇沁z囑，85歲的詩人就要走完坎坷多難的人生旅途了，他肯定有許多話要叮囑兒孫，肯定有許多事讓他牽腸掛肚，有許多美好事物讓他戀戀不舍，是這樣的嗎？（只牽掛一件事，只叮囑一件事，理解：王師北定中原日”）③“傷別離，作者滿心的悲傷緣何而生？（理解“死去元知萬事空，但悲不見九州同”）[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩句的能力，老師的點播，引導(dǎo)，是為了引領(lǐng)學(xué)生透過文字，探索詩中深刻的內(nèi)涵] ④理解整首詩的意思《出塞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1．結(jié)合課后注釋及及工具書,自學(xué)古詩,．誦讀古詩,讀悟結(jié)合,體會詩人豐富的情感,．課內(nèi)外結(jié)合,: 大體把握詩歌含義,想象詩境,: 在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣,培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力,: 課件資料 教學(xué)方法: 自讀自悟為主,:一課前游戲:賽詩會,看誰背誦的古詩多 教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上.“腹有詩書氣自華”。結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大概意思。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課要求會認(rèn)，會寫的生字。感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容。全詩表達(dá)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨，對收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的無比渴望。那么今天，難道今天“九州同”了嗎？學(xué)生討論。正如大家所說陸游的子孫們也為此奮斗了好多年，但結(jié)果如何希望大家課后繼續(xù)探究。[真情再現(xiàn)，升華情感]同學(xué)們，讓我們穿越時空的隧道，一起來到700多年前這位偉大詩人的病榻前。（課件出示《題臨安邸》）讀讀這首詩，說說你此時最想說什么？那么詩人“但悲不見九州同”，還 悲 的是什么？（課件出示想象填空題）誰來試著填一填。[品讀詩句，體味詩情]從整首詩讓我們感覺到作者的心情怎樣？（悲痛、悲憤、悲傷、悲憫……）你知道作者為什么而悲傷嗎？接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史（教師激情補(bǔ)充），現(xiàn)在你知道他為何而“悲”嗎？作為一個愛國人士，面對國家四分五裂能不痛心疾首嗎？你能把這種痛讀出來嗎？指名讀詩。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)。（課件揭示學(xué)法）請大家結(jié)合老師出示的學(xué)法自己學(xué)習(xí)詩作，在書上做好批注。錄音范讀。，大家想看嗎？誰愿意讀一讀？ ，《示兒》這首詩是陸游在85歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐,也就是他的絕筆。第一篇：《示兒》教學(xué)設(shè)計1《示兒》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程[詩才展示，激趣導(dǎo)入]。（板書課題）[解題引入，交流資料] ？（“示”在這的意思是“告訴、告知”）：對于這首詩很多同學(xué)都很熟悉，你們知道這首詩的作者是誰嗎？說說你對陸游的了解吧（交流搜集到的資料）。誰來評一評呢？老師也想讀一讀詩句，行嗎？請大家認(rèn)真聽讀待會評議。[再讀全詩，理解詩意]我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，介紹下你學(xué)習(xí)古詩的方法。剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。然后在小組里交流一下。（隨機(jī)播放課件出示金兵戰(zhàn)馬肆虐和百姓痛苦傷心的畫面）。1人們悲傷、悲憤時的語調(diào)應(yīng)是怎樣的？再來讀 一讀。聽了大家的真情告白讓我感受到了你們繼承陸游遺愿的決心。讓我們再次誦讀他的絕筆——《示兒》吧。示 兒宋 陸游臨終 悲——不見九州同 愛國之情第二篇：1示兒教學(xué)設(shè)計《示兒》教學(xué)設(shè)計《示兒》是南宋詩人陸游臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。六年級學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力。如何讓學(xué)生透過文字走近作者。啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。它就是南宋著名愛國詩人陸游所寫的（示兒）[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好基調(diào)]了解作者及背景揭示詩題二、初讀古詩，整體感知自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。說明這首詩正是他臨終的絕筆。字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為最高。過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要?！睘槭裁凑魅耸吔腥f里長征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞——戰(zhàn)死沙場放古代戰(zhàn)爭的視頻,學(xué)生觀看,:是啊,”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！妒緝骸愤@首詩用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對抗金兵未成的遺恨，有因祖國未統(tǒng)一的無限悲哀，也有對統(tǒng)一大業(yè)必成的堅定信念。??每讀此未嘗不為滴淚也。新課程改