【正文】 讓我們一起來看一看。這段共43字，交代了那些東西？寫出了王冕的朝代、籍貫和家境：王冕(miǎn)是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨(j236。請同學(xué)們把這段話連起來讀一讀。i)的日子，用牛車(z224。長大后的王冕依然(xi224。王冕一邊讀書一邊替秦家放牛，過了幾年。 b236。24少年王冕七歲父親去世（略）十歲輟學(xué)放牛（詳）十三四歲自學(xué)畫荷（詳）十七八歲離開秦家（略）學(xué)會選材 詳略得當(dāng)少年王冕（第二課時(shí)）一、檢測預(yù)習(xí)，聽寫生字新詞。你能總結(jié)一下課文的主要內(nèi)容嗎？少年王冕家境貧寒從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)，孝敬母親。二（24）王冕十歲時(shí)體諒母親的艱難，輟學(xué)放牛但仍不忘讀書，孝順母親。與此相關(guān)的，要略寫。三、了解作者利用寫作素材的剪裁刻畫人物形象的寫作方法并分段。（3）難句：你覺得那句句子比較難讀的，可以教大家讀讀。供gōng供給、供應(yīng)；提供某種條件 g238。準(zhǔn)備交流預(yù)習(xí)成果：（１）生字詞：耽誤、秦朝、年成、積攢、明媚、諸暨 隔壁、貼補(bǔ)、牽掛、孝敬、腌魚、七泖湖 樹木蔥蘢、青翠欲滴、晶瑩透亮、爭先恐后 指名領(lǐng)讀。要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，不會讀的字查字典。（補(bǔ)充完整課題：少年）齊讀課題。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。王冕的家境貧寒，父親很早就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。白老師特別喜歡一位畫家畫的荷花，第一眼看到他畫的荷花時(shí)，便留下了十分深刻的印象，可惜網(wǎng)上搜遍了都沒找到他畫的荷花圖，于是為大家?guī)砹怂牧硪环鳎耗穲D。母親十分歡喜？此時(shí)母親的心里會想些什么呢？（看到兒子成了讀書人，有出息了，而且知恩圖報(bào)）五、談話總結(jié)少年時(shí)候的王冕就是這樣有滋有味地生活著，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？（學(xué)生自由暢談）。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風(fēng)姿。（引導(dǎo)學(xué)生想像三個(gè)月中王冕不斷努力的畫面）看著這惟妙惟肖的荷花，我仿佛看見王冕??????（2）引讀：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。）什么道理呢？？（要孝敬母親，要學(xué)會自強(qiáng)自立，要博覽群書，要學(xué)會從自然中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)知識??）是啊，王冕通過自己勤奮讀書，明白了許多道理，也懂得了學(xué)會仔細(xì)觀察大自然，欣賞自然中一切美好的事物。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細(xì)心觀察到的美景？（自由練讀）指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀？有沒有同學(xué)已經(jīng)能夠把這一美景記憶下來了？（褒揚(yáng)）請你展示一下你超凡的記憶力。（黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛??）（2）美在順序。過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，也懂得了許多道理。”師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。小朋友，你能原諒我嗎？？”那現(xiàn)在你覺得王冕和母親說自身在學(xué)堂里悶得慌，要去放牛，而放牛卻要帶著幾本書讀讀還矛盾嗎？不矛盾，王冕說自身在學(xué)堂里悶得慌為了寬慰母親，以此減輕母親內(nèi)心的愧疚?！保◤摹安皇俏业⒄`你”“實(shí)在供不起”“只好”體會母親不舍得小朋友去放牛，內(nèi)心充溢愧疚）此時(shí)母親的心里是一種怎樣的滋味？？（傷心，難過，酸楚，愧疚）體會朗讀?！蓖ㄟ^“悶得慌、不如放牛、心里倒快活些、貼補(bǔ)家用”等重點(diǎn)語句體會王冕的孝敬母親。二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。風(fēng)雨送春歸, 飛雪迎春到。毛澤東、陸游的〈卜算子 詠梅〉）驛外斷橋邊，寂寞開無主。否則，母親該會多么自責(zé)呀！同學(xué)們這就是孝。交流（1）指名讀（看大屏幕，誰來讀讀王冕的話）（2）“悶得慌”找反義詞“快活些”（3是真的不喜歡讀是嗎？為什么不讀了呢？（非常愛讀，體諒母親）師提示：往前讀，往后讀，前后貫通地讀，對人物形象會有更全面的了解。先在下面練說一下。王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請你瀏覽全文，想一想課文主要描寫了王冕哪幾個(gè)年齡段里發(fā)生的故事，找出有關(guān)年齡的詞。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以和孝敬母親的美好品德?！睅熞龑?dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，為的是學(xué)習(xí)。還有那些地方讓你感動(dòng)？從此，??遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。（1）齊讀：王冕說：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛??王冕是在什么情況下，說這些話的。二、十歲的王冕。六、作業(yè)：王冕是《儒林外史》之第一人，打開《儒林外史》，你會更真切地認(rèn)識到一位儒林楷模，學(xué)者榜樣。五、總結(jié)少年的王冕，他孝敬母親，勤奮好學(xué)，熱愛生活，正因?yàn)槿绱?，王冕長大后成了一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩，尤其以畫梅著稱：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。B、師小結(jié)：觀察細(xì)致，使王冕對荷花的顏色，形態(tài)了如指掌；對荷花的喜愛，使王冕賦予了荷花生機(jī)和活力；不懈的努力，提高了王冕表現(xiàn)荷花的能力。王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。?隨后轉(zhuǎn)念又想：?天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？?（1）生說（2）師評：是呀，天下無難事，只怕有心人。你此時(shí)看到了怎樣的王冕？用剛才讀課文，寫批注的方法走近十三四歲的少年王冕。讓我們齊聲贊美王冕，引讀第四節(jié)。?學(xué)生談（王冕很孝敬母親，因?yàn)椤╇玺~臘肉對家庭貧困的王冕來說是——（美味佳肴 山珍海味）王冕拿到這些，他是怎么想的？（就是要孝敬母親；這是多么好的美食啊，我應(yīng)該孝敬母親）師引讀： ?遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。（二）第4小節(jié)?從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。（2）交流：（從?年成不好?體會到家庭的貧困；從?實(shí)在?體會到母親的無可奈何。因?yàn)椤?）（如果學(xué)生說不到位）教師點(diǎn)撥：王冕真的不想在學(xué)堂里繼續(xù)讀書了嗎？（3）過渡A ：是呀，王冕在十歲時(shí)就懂得體諒母親的難處了，母親對他說了什么呢？讓我們來讀讀母親的話。生讀。?文中不僅有美麗的景色，還有動(dòng)人的情感。通過品讀感悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕的學(xué)習(xí)精神和美好品德。受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到文中描繪的雨后的景色實(shí)在美麗！還記得嗎？?一陣大雨過后……荷葉上水珠晶瑩透亮。出示：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。（一）出示第二節(jié)王冕的話（1）交流：（我從王冕的話中我感受到了王冕是一個(gè)善解人意，體貼母親的人。母親的話（讀）（1）從母親的話中，你讀出了什么？抓住關(guān)鍵詞來說說。你們聽懂了王冕母親的話，作為兒子的王冕豈能不懂呢？聽著母親的這番話，王冕會想些什么呢？交流所以王冕說…..引讀——（王冕的話）王冕為了不讓母親為難，還故意裝得那么輕松，這是一個(gè)多么善解人意、孝順懂事的孩子呀！誰來讀好這段話？過渡：第2小節(jié)中我們充分感受到了王冕是個(gè)孝順懂事的孩子，第2至4小節(jié)還有哪些地方也讓你感受到了？繼續(xù)交流。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。小結(jié)：十歲的王冕真的堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。出示：自由讀第五六自然段。可惜這里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來。鄉(xiāng)里人見他畫得好，竟拿錢來買。A、先寫寫，然后指名說。引讀最后一節(jié)。他真的是一個(gè)全才，讓我們告訴所有人：王冕堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題提問：少年是一段好時(shí)光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來寫的？（十歲十三四歲十七八歲）作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）今天，我們再一次走進(jìn)課文，沿著王冕成長的足跡，深入體會課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨(dú)特魅力。學(xué)生自由讀課文，交流。這是一個(gè)什么樣的王冕？