【正文】 ：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。四、拓展延伸１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。）（感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。8分鐘后看誰學(xué)得最好！三、檢查自學(xué)情況。（板書課題。第二課時一、復(fù)習(xí)引入１、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。表演體會。（４）、整理課文記敘的線索：放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。）２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。（4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。（1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。第三課時教學(xué)第四題（口語交際）審題。（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。指名背誦，集體背誦。仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。二、小結(jié)在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。（1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。學(xué)生自由續(xù)寫。都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)模仿續(xù)寫關(guān)于“風(fēng)”的詩句，背誦帶有“風(fēng)”的古詩，引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累古詩。寫好鋼筆字。組織修改。三、閱讀習(xí)作要求，運用寫法指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。分小組討論、交流。指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。教學(xué)難點：在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩。（牧童—唱歌，心情愉悅）意欲捕鳴燦，（牧童—機靈、活潑、頑皮）忽然閉口立。（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文結(jié)合背誦。（A）牧童在干什么?（引導(dǎo)學(xué)生觀察想象牧童的行為、面部表情理解：欲捕閉口立）（B）牧童怎么知道樹上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。過度：是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進樹林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。)(2)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。教學(xué)誰結(jié)合插圖能用自己的話說說這首詩的意思？三、精讀感悟，重點突破。樾：“樹陰”的意思。夏天的時候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。是左形右聲的字。出示：騎、振、蟬（A：隨機進行正音和生字的認讀。今天我們用讀詩句、想畫面的方法來學(xué)習(xí)這首古詩。作者心情高興，于是將自己看見的情境，即興創(chuàng)造了一首詩——《所見》）。試著把這首古詩改寫成一篇記敘文。同位交流、補充集體簡評，及時激勵。有感情地朗讀，背誦古詩。平白易懂的語言和寓問于答的構(gòu)思充分體現(xiàn)了賈島寫技的高超，這首詩最妙的還在于抒情的含蓄。”）三、精讀感悟，感悟人物形象，體悟情感本詩寫詩人去尋訪一位隱者，沒能遇到，卻碰到了一個童子，從詩中可以看出這個隱者是童子的什么人呢？（“言師采藥去”得知，隱者是童子的老師）交流：這首詩的一大特點就是平白如話，簡潔易懂。只在此山中，云深不知處。只：表示限于某個范圍。）二、詩畫并賞理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？(完整通順地回答問題）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。只是多音字，文中讀zhi。只在此山中，云深不知處。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：（師生同時準(zhǔn)備）課下收集的相關(guān)的資料（詩人的、創(chuàng)作背景）。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。傾吐練習(xí)A、《陶校長的演講》讀后感 B、《我也要每天四問》 C、陶校長，您聽我說……五、作業(yè)：填空（課后4）板書：2陶校長的演講身體有沒有進步？ 生命之本學(xué)問有沒有進步？ 前進源泉工作有沒有進步？ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進步？ 做人根本古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。相機板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）交流導(dǎo)讀卡片：健康第一 健康是生命之本 健康堡壘再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因為……有了……才有……，否則……將怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問默讀圈畫方法同上交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進步？點撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人教學(xué)四、以讀比感悟，深化傾吐各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的？(先說了什么？在說什么？最后說什么？)齊讀本段。從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點？陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？三、精讀課文第二自然段 15’默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？集體交流： A、指名回答。學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”說說你想從這可了解到什么？二、初讀課文自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。教學(xué)引讀全文質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞討論書寫要點。二、了解演講知識，引入課文談演講的特點（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路出示生字詞正音。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴大預(yù)習(xí)范圍，降低難點、激發(fā)興趣、了解背景）。了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。②指名朗讀。二、略讀課文第一部分讀一讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。用提取中心段的方式分層。學(xué)生通讀課文。①自由讀?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？指名作答。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：卡紙、預(yù)習(xí)課文、搜集材料。教學(xué)重點：練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。加強聽說讀寫的訓(xùn)練，如進行演講，進一步提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。《古詩兩首 》在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力?！短招ｉL的演講 》了解“總——分——總”的文章結(jié)構(gòu)方式。學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點，能抓住一兩件事情來描寫人物。能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會本單元21個生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的 4個字要求會認讀。教學(xué)習(xí)作1是描寫人物的事跡。《古詩兩首 》之《尋隱者不遇》記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇見這件事。工具書，這個不說話的老師，會給你帶來很多便利?？偨Y(jié)評比。小結(jié)，鼓勵。寫讀后感不必寫評論性質(zhì)的長文章，只要能寫出自己的收獲和感想，三言兩語，教學(xué)四行五行都可以。⑵用上常用的三種做筆記的方法。學(xué)生展開討論：我們應(yīng)該怎么辦？二、引導(dǎo)嘗試。相信今后同學(xué)們會在平時的學(xué)習(xí)中認真對待，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，打好語文基礎(chǔ)。他在認真聽“營業(yè)員”介紹工具書。觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書的。要先確定自己需要的工具書屬于哪一類，按類找到后，將要的工具書從書柜或書架上輕輕抽出來。要學(xué)習(xí)各種知識，就離不開書本和老師，工具書就是我們不說話的老師。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統(tǒng)、條理起來。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。也可在書中作些符號或標(biāo)記。所以，平時應(yīng)把所有的資料，按照內(nèi)容本身的性質(zhì)搞出一個索引來，以備查用之便。在陣習(xí)中可能經(jīng)常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內(nèi)容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用、或者是這個內(nèi)容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。有些重大發(fā)現(xiàn)，往往是由一個簡單的疑問開始，經(jīng)過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數(shù)學(xué)手稿》，就是用的這種方式。記下的是對某一問題思考的心得。提要應(yīng)力求簡明扼要、脈絡(luò)分明，最好以某一主線展開。如《黑格爾（邏輯學(xué)）一書摘要》，《亞里士多德一書摘要》等著作。提要式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調(diào)查報告、文書檔案中，與自己學(xué)習(xí)鉆研內(nèi)容有關(guān)的原始材料。筆記可不拘體例。③寫讀后感。第2頁上的圖中，同學(xué)們在哪里？干什么？你覺得他們的態(tài)度怎樣？是從哪些地方看出來的？第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？ 第2頁和第3頁的讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法?！彼痤^，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。教學(xué)時間：3課時。教學(xué)難點：逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生查工具書解決讀書時的實際問題。準(zhǔn)備一些工具書：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態(tài)度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服?！迸笥巡粷M地說：“既然前兩句忘了，就說后兩句吧。小結(jié)：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣。“不動筆墨不讀書”什么意思？下面一幅圖上的女同學(xué)在干什么？、態(tài)度怎樣？圓形特寫圖上有什么?這告訴我們，讀書做筆記要準(zhǔn)備好哪些東西？指導(dǎo)觀察第2頁和第3頁的通版圖。②編寫提綱。但最基本和常用的，莫過于做筆記。這是使用最多的一種方式。這樣便可備你不時之需。列寧的哲學(xué)筆記，有很多就是采用的這種形式。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。心得式。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發(fā)、借題發(fā)揮。寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花、自修理工科則應(yīng)注意抓住學(xué)習(xí)研究中所碰到的難點和問題。索引式、即寫下有關(guān)的論文題目或書名等。自學(xué)成名的史學(xué)家陳垣曾說：“教學(xué)和研究要從目錄學(xué)入手”，“目錄學(xué)就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。做卡片請你注意幾點：一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁碼，分類插放。啟發(fā)：知識是無窮無盡的，一個人不可能門門知識都精通。告訴：購買、借閱工具書應(yīng)去書店或圖書館專門的柜臺或書架選擇，借閱圖書時應(yīng)保持安靜。老師點撥：有禮貌，講文明。一名學(xué)生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書的各項基本要求，并努力運用工具書解決讀書時的難題。告訴：這些都是讀書筆記的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。要求：⑴認真閱讀材料。編寫的提綱只要能抓住大體意思就行。展示。出示“浩han”這個詞語，知道了讀音，卻不會寫“han”的字形，怎么查？這個詞語什么意思？出示“洋溢”這個詞語，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？學(xué)生動手查找工具書。本學(xué)期，我班將進行優(yōu)秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好?！短招ｉL的演講 》是一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀古詩，學(xué)著了解古詩內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣，結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。觀察社會，學(xué)會在不同場合的請教方式?！稁煻麟y忘》重點研究感悟“師恩難忘”，表達尊師感情。了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。讓學(xué)生在感悟語言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語言，體會作者表達的思想感情；教會學(xué)生進行小組交流，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學(xué)過程：第一課