新課標魯科版3-1 選修三13《電場及其描述》 1-全文預覽
【正文】 了解電場 ,了解場是一種物質 .場和實物是物質存在的不同形式 .電 場存在于電荷周圍 ,電 荷通過電場這種物質間接對另一電荷施加靜電力的作用 . 理解電場強度 ,會計算電場強度 .理解其矢量性與疊加性 ,但不要求作復雜的疊加運算 . 知道電場線的物理意義 .會用電場線描述電場的強弱和方向 ,了解點電荷電場和勻強電場等幾種電場線的分布特征 . 【教學重點】 理解電場強度 ,會計算電場強度 .理解其矢量性與疊加性 ,但不要求作復雜的疊加運算 .知道電場線的物理意義 .會用電場線描述電場的強弱和方向 ,了解點電荷電場和勻強電場等幾種電場線的分布特征 【教學難點】 了解電場 ,了解場是一種物質 .場和實物是物質存在的不同形式 .電 場存在于電荷周圍 ,電 荷通過電場這種物質間接對另一電荷施加靜電力的作用 【教學媒體】 實驗器材：有水龍頭的實驗室．梳子．絲綢 .玻璃棒 .帶絕緣座的金屬球 .絕緣細線 .鐵架臺 .帶電小球 課件：視頻 ——模擬電場線實驗，《揭密》片段， FLASH 課件 ——模擬電場線 【教學安排】 【新課導入】 利用視頻＿《揭密》中＂大師＂遠處＂發(fā)功＂推動桌面上裝水的搪瓷臉盆，實際上是桌下的人用強磁鐵＂吸引搪瓷（里面是鐵 ）運動．教師聲稱自己也會發(fā)功，（演示實驗）用梳過頭的梳子吸引細小水流＿請學生來揭密．導出電荷之間的作用力與磁體之間的作 用力都可以不通過接觸產生．因此施力體比較隱蔽，常被魔術師借用，甚至被騙子利用，我們對這些看起來似乎是不可思議的現象，首先要用科學的方法去分析，要仔細觀察思考，不被騙． 彈力和摩擦力都需要直接接觸．而重力（萬有引力）則和電荷之間的作用力與磁體之間的作用力一樣，都可以不通過接觸產生．這種作用力是怎么從一個物體到另一個物體的呢？這在歷史上有過長期的爭論：一種觀點認為這種作用力是超距作用，從一個物體 到另一個物體是直接的不需要介質也不需要時間， 這種方式可以表示為：電荷 ? 電荷 ；另一種觀點以 在 19世紀 30年代 法拉第為代表，認為這些力是通過一種叫＂場＂的媒介傳遞的．帶電體或磁體周圍產生了一種由電或磁產生的物質，法拉第把它們稱為電場和磁場，（地球周圍則形成引力場），場則對放入其中的某些物體（如電場對放入場中的電荷）產生作用力． 這種作用方式可以表示為：電荷 ? 電場 ? 電荷；； 好比是漁民撒開漁網，撞入網中的魚就＂中招＂了． 【新課內容】 1. 場是真實存在的： 教師提問：如何判斷超距作用和場這兩種觀點誰正確？ （學生討論）如 果超距作用是正確的，則這種電荷間的作用力與中間介質無關，且不需要時間． 教師指出：實際上法拉第通過實驗發(fā)現電荷間的作用力與中間介質有關，不同的介質作用力不同．現代物理學還發(fā)現這種作用力從一個物體到另一個物體需要時間，這都證明了場的存在．＂場＂雖然不象實物，它看不見，摸不著，但是客觀存在的．在后來的許多物理學家的研究下，發(fā)現場也與實物一樣有質量和能量．電荷周圍有電場，磁體周圍有磁場，物體周圍有引力場．因此我們現在學習電場的研究方法可以推廣到磁場和引力場的研究中． 場已被證明是一種客觀存在的物質形態(tài)，電視臺和無 線電廣播電臺就是靠激發(fā)電磁場的方式發(fā)送各種節(jié)目信號的。 2. 電場力的概念以及利用電場力檢測電場的存在。 (演示實驗
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1