【正文】 的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結(jié)向上的班集體。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊2．加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關(guān)心、愛護學生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學生。安全教育常抓不懈，警鐘常鳴。引導學生轉(zhuǎn)變學習的觀念，提高學習的積極性，增強學習的興趣。其中有8名女生，24名男生。小組總結(jié)評比，總結(jié)一學期來班級各小組工作優(yōu)點和不足，提出改進的措施和今后努力的方向。慶六一活動。五月：做好學生思想教育工作、安全教育工作。四月：開展《清明時節(jié)緬懷先烈》主題隊會。三月：進行“一日常規(guī)知識競賽”。組織學生報到，了解學生假期活動情況，排位，進行入學教育。重點落實好《小學生日常行為規(guī)范》，使學生逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習慣，學習習慣和積極的學習態(tài)度，不使一個學生掉隊。鼓勵學生積極參加課外興趣小組，盡量發(fā)揮自己的特長。安全教育不放松，做到天天講，時時講，處處講，分分秒秒講。積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。構(gòu)建完善的小組合作文化。大部分學生能做到熱愛集體，熱愛勞動，熱愛師長，熱愛同學，有較強的集體榮譽感。建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用我的青春耕耘屬于我們的那片園地。班主任經(jīng)常叮囑學生安全的重要性,既叮囑學生不要去欺負小同學,又告訴孩子們要學會保護自己。三、安全工作常抓不懈。對于班干部，我采用“信任和放手”政策。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁，那么你都會被每一名學生的璀璨星光吸引，孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。不欺負弱小,不譏笑、戲弄他人。在本學期中，我班的學生在行為規(guī)范方面有這明顯的進步。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：時間在不知不覺中，一學期的學習生活已經(jīng)結(jié)束，在這一學年中，我擔任五年級班主任。組織學生過好六一兒童節(jié)。做好期中復習指導工作。組織學生參加學生組織的各項活動。七、工作安排表 二月份制定班級制度，對學生進行常規(guī)教育。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，樹立他們學習的自信心，讓他們再次融入班集體中，感受到班集體的溫暖。因為他們在班里是比較特別的一群，學習成績差，不遵守紀律，無心向?qū)W，得過且過。他們在學生中應是比較有威信的人。常言說“身正，不令則行；身不正，令都不行”，言傳身教，不僅要教會學生學習，更應教會他們?nèi)绾巫鋈恕?jīng)常違紀學生循循善誘，及時與家長取得聯(lián)系，達成共識。課前預習，課后復習，養(yǎng)成良好的學習習慣。僅僅有長遠目標還不夠，還應有近期的。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。女生21人。一、基本情況本班44人，男生23人。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。有了長遠的奮斗目標，才能使同學們團結(jié)一致，努力學習，全面發(fā)展，共同進步。中期目標：學會聽課，不逃學，認真按時完成各科作業(yè)。制定班級的規(guī)章制度，約束學生的行為習慣，每周班會總結(jié)一周來學生的表現(xiàn)情況，評選進步學生。文明禮貌方面：作為班主任，首先要以身作則。是班主任工作中的得力助手，為老師同學排憂解難。五、轉(zhuǎn)化后進生后進生能否轉(zhuǎn)化是衡量班主任工作好壞的一項工作之一。首先把真誠的愛要給予后進生，要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。所以班主任要及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學生存在問題，及時補救。四月份對學生進行思想品德教育。五月份對學生進行常規(guī)教育。六月份強化學生的行為規(guī)范。做好復習工作，迎接考試。下面我就這學期的工作做如下總結(jié)：一、關(guān)愛學生，珍惜師生緣，和孩子共同進步。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。同學之間友好相處,互相關(guān)心,互相幫助。這對于我們五年級的學生來說,是最大的進步。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助