丹青繪詩意古詩配畫活動總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 d中選擇圖片，圖形縮放的方法。（3）學(xué)生動手嘗試，教師巡視收集學(xué)生情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生互相幫助。學(xué)生就會很自然地選擇第二條途徑。（1）通過剛才的觀察我們知道要給古詩配畫需要有一張與古詩意境相符的圖片，打開桌面上“古詩”文件夾，挑選出一張圖片，挑選的標(biāo)準(zhǔn)是你看到圖片就能想起你熟悉的一首古詩，并且你也喜歡這張圖片。播放古詩配畫的幻燈片，學(xué)生看后說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點：圖片的環(huán)繞設(shè)置。能力目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)(1)練習(xí)文字輸入，在WORD文檔中輸入古詩。第四篇：古詩配畫《古詩配畫》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《古詩配畫》是冀教版信息技術(shù)教材小學(xué)第一冊第十七課。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)繪畫能力較弱的學(xué)生并給予相應(yīng)指導(dǎo)。（2）構(gòu)思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構(gòu)圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。下面我們看一下作業(yè)內(nèi)容吧！師出示課件“活動內(nèi)容”指名學(xué)生讀。（師出示欣賞圖片并提出要求）要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。立：站立。（3）小荷才露尖尖角小荷：剛長出的荷葉。（2）樹蔭照水愛晴柔樹蔭：樹的影子。無聲：沒有聲音。）師：老師想知道，哪位同學(xué)能最先說出這首古詩的作者及內(nèi)容呢？生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。今天我們學(xué)習(xí)這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？生：好！師：我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)“古詩配畫”。學(xué)具準(zhǔn)備：紙、筆、顏色。教學(xué)重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。馬坊小學(xué)教研室 20117第三篇：古詩配畫《古詩配畫——小池》教案教學(xué)目的：通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學(xué)生語言文字的形象思維能力。紙張：在統(tǒng)一紙上繪畫。五、具體活動安排活動準(zhǔn)備階段各年級選擇好適合配畫的古詩內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。不少學(xué)生的作品構(gòu)思獨到，情景逼真富于詩意，詩與畫融為一體，達(dá)到了“詩中有畫、畫中有詩”的藝術(shù)境界，在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的同時真實地反映出了學(xué)生們對詩歌的個性理解及他們對古詩的熱愛。參賽作品應(yīng)手繪完成，形式不限。一、活動主題讀國學(xué)經(jīng)典，育道德人才。為弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承國學(xué)經(jīng)典文化，濡養(yǎng)具有深厚文化內(nèi)涵的一代新人，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富校園文化生活，團(tuán)山子小學(xué)在2017年11月份在全校開展了古詩配畫的比賽活動。參賽者按要求或自選古典詩文一首，繪畫作品要緊扣詩文主題，應(yīng)做到主題鮮明，構(gòu)思生動，能夠用畫筆表達(dá)詩文意景?；顒又校瑢W(xué)生們對自己喜歡的古詩，自己動手配上相應(yīng)的圖畫，把自己體會到的詩的意境、情感變成生動鮮明的圖畫。二、參加對象：全校學(xué)生三、活動時間：2014年4月四、配畫內(nèi)容一年級古詩：《春曉》《詠鵝》《畫》《梅花》《憫農(nóng)》二年級古詩：《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳）《草》《望廬山瀑布》《小池》《元日》三年級古詩：《宿新市徐公店》《詠柳》《 江雪》《曉出凈慈寺送
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