【正文】 了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉(zhuǎn)過身去卻又故態(tài)復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經(jīng)常性的變化之中。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。每項內(nèi)容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。二、實 事 細 做“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養(yǎng)成、主要工作內(nèi)容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規(guī)范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內(nèi)容。校園的圍墻內(nèi)那似乎已經(jīng)老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。無論是在班主任隊伍建設的宏觀上，還是在規(guī)劃班主任日常事務的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯(lián)系時勢的新情況和學校以及學生的具體實際，把虛事向?qū)嵗镒?，把實事向細里做，把細事向勤里做。班主任德育工作?jīng)驗虛事實做 實事細做 細事勤做 班主任是學校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級管理的舵手和學生眼中的旗幟。知道了癥結(jié)所在，首先向她解釋選她作班長便是對她能力的充分信任，這一點應有自信，然后我又指出作為班長必須對班級有高度的責任感，并且，作為一班之長，應首先提高對自身要求，以作全班同學的表率。因此，班主任在充分信任學生的同時，還要做到：一要引導學生不失自信心理，正確評價自我。但是，現(xiàn)在的學生知識面寬，思想活，對人生、思想、前途、事業(yè)、社會等，都有所思考，在考慮過程中，對什么是尊重也存有錯誤認識，若是對他們的設計，不管理正確與否，都全盤接受；對他們作為，不管是否得體，都鼓掌喝彩，逢迎遷就，扣之任之樣必然會導致學生錯誤思想的蔓。青秒年學生，生理、心理發(fā)展尚未成熟，對理解的需求顯得極為強烈。例如我班在參加一次實習應聘后只錄用了3名，公布結(jié)果后第二天早讀課，我發(fā)現(xiàn)應聘落選的其中一位同學業(yè)——黃文卿顯得有些無精打采，悶悶不樂，仔細一分析，我大概猜到是怎么回事。一、全面關心學生，體現(xiàn)“主觀能動、結(jié)合實施”的原則。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。三、與日俱進，探索德育新方法班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。二、精心策劃主題班會主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。如我班唐啟彪同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。我當班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會?？傊?培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新性人才是教育的基本目標。首先,班主任要充分了解學生個體學習的基本情況,針對班級整體的現(xiàn)狀,確定可行的德育目標和學習目標,在實現(xiàn)德育管理目標的過程中幫助同學們樹立整體的學習目標,并產(chǎn)生積極向上的學習動力,集體的學習氣氛、學習風氣就會更加濃厚。再次,較強的溝通能力。當前初中班主任應該富有創(chuàng)造性的工作能力,主要表現(xiàn)在:首先,敏銳的觀察能力。新課程條件下的師生關系不再是主客體式的對立關系,而是平等關系。班主任要學會從學生的角度分析問題、解決問題,發(fā)揮主導作用,充分尊重學生。傳統(tǒng)觀念下,班主任往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響,用自己的標準去規(guī)范學生、評價學生,這種班主任獨尊的思想早已違背了現(xiàn)代社會的教育要求。21世紀人類面臨的挑戰(zhàn)是道德、倫理、價值觀的挑戰(zhàn),教育目標則是培養(yǎng)具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環(huán)境適應能力、心理承受能力的人才。我認為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實實不是一件容易的事。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當家”說的都是“行為場”的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容,面對新的教育形式和新的價值取向,班主任德育工作應該緊扣時代脈搏,把握教育發(fā)展的趨勢,以改革創(chuàng)新為動力,實現(xiàn)學生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。班主任作為學校教育中的骨干力量,其一言一行,都會給學生留下深刻的印象,對學生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。孩子的特點是可塑性大、模仿性強，而他們的學習最初多半是從模仿父母開始的。三、理解學生，用“寬容”的心去包容他們了解學生，是真正理解他們，包容他們的過錯。作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學生身上。四、建設一個優(yōu)秀的班集體班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受?，F(xiàn)代意義的班主任,要善于吸收新的教育觀念,學會與專家、智者對話,在對話與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。七、互動性的德育方法教育的目的是為了學生的發(fā)展,班主任應把師生關系建立在平等、民主、和諧的基礎上,這才是德育工作的切入點,是班主任在學生心目中的內(nèi)涵。如能正確運用心理換位,相信班主任德育工作一定會得心應手。其次,師生成敗共享。八、創(chuàng)造性的德育能力面對社會的發(fā)展與進步,學生的認識觀念、價值取向和行為習慣理應隨之協(xié)調(diào)發(fā)展,班主任的工作能力必須能跟上學生發(fā)展的需求,不斷創(chuàng)新,具備創(chuàng)造性的工作能力。班主任要做到準確、深入地了解學生,抓住學生思想變化的根源,能透過現(xiàn)象看本質(zhì),看到學生優(yōu)點中的不足和缺點中的長處,對學生發(fā)展狀況及存在的問題進行分析、評價,找出解決問題的方案。一個班級的德育管理是否成功,關鍵的問題是看班風正不正,只要班風正,不健康的東西就會得到收斂,得到改造,甚至會轉(zhuǎn)化為積極因素。讓學生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能,表現(xiàn)其創(chuàng)新精神,使他們在沉思和探索中增長見識和膽識,增強自覺性和主動性。班主任工作的核心又是德育工作。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法