【正文】 信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？五、布置作業(yè)把課后詞語加意思、造句寫一遍 。又時時警惕著年輕信客。作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。n跋涉 b225。 呵斥 hē詰問 ji233。檢查預習：唏噓 xīxū嫉妒 j237。繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學習方式?！局攸c難點】感受本文的語言。學習描寫人物的方法。九、關(guān)于課堂設(shè)計兩個問題為什么不設(shè)計成頒獎詞，而設(shè)計墓志銘。關(guān)于教學策略實效性不強。檢測環(huán)節(jié)題設(shè)計比較好，時間分配合理。也就說學生主體性沒有發(fā)揮出來。特別是檢測環(huán)節(jié)留有充分時間。.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：目標設(shè)定較為具體、全面、適當、體現(xiàn)學科特點、符合學生認知規(guī)律。作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？四個任務(wù)，前一個是后一個問題基礎(chǔ)，后一個又是前一個問題發(fā)展，整個問題串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學習、釋疑解惑、目標檢測等學習環(huán)節(jié)完成教學任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實際教學中。（PPT提示并展示）七、課外作業(yè)：PPT板書設(shè)計：信客余秋雨信苦質(zhì)樸而典雅《信客》教學設(shè)計8一、教學設(shè)計:執(zhí)教者的教學思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標準要求、課堂教學內(nèi)容和學生實際水平設(shè)計出來的。這種精神是永遠值得我們贊揚的。那么信客到底有哪些品質(zhì)呢？誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。b、通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。（PPT）四、整體感知：快速閱讀課文，在預習的基礎(chǔ)上，嘗試用簡潔的語言概括四個小標題的內(nèi)容。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。課型：新授。品味文章質(zhì)樸而典雅的語言。積累了作文素材。二、作者簡介、字詞三、整體感知信客是一種什么職業(yè)？用簡潔語言概括信客的職業(yè)道德是什么？突出重點與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認為信客是一個的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。退而為師，桃李滿天下。風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間。然而，面對猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫了出來。”設(shè)問：① “升沉榮辱”是兩對反義詞，它在這里的含義是什么？②說農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)是“長期遲鈍的”，反映了農(nóng)村怎樣的一種社會現(xiàn)狀？③為什么說他是最敏感的神經(jīng)末梢？④這個句子用了怎樣的修辭手法？賞析：運用比喻的手法，形象生動地寫出了繁華多變的都市生活沖擊著鄉(xiāng)民的生活方式、生活觀念，信客對這一切感受最為迅速、真切的特點。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。佳句示例：（投影佳句及問題設(shè)計）（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐。（3）因為他眼界開闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。原文：“信客信客就在一個‘信’字，千萬別學我。o （髦） 唏噓 ( xī xū ) 文縐縐（ zhōu ） 連聲nu nu （諾諾）四、整體感知文章內(nèi)容（1）掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息。i （沛） 吊唁（y224。（噩）耗 猝然（ c249。三、字詞注音（投影字詞）認識了作者，我們來檢查字詞預習情況。創(chuàng)意講談：請用一段話講盡可能多的作品串聯(lián)起來，要有意義，通順流暢。余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。信客品質(zhì)的核心是誠實、奉獻，鼓勵學生結(jié)合生活體驗，如現(xiàn)代社會對健全信用體制的呼喚等，體會作者的寫作意圖。指導學生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作意圖。教學重點了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。愿我們每個人都能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事，共同來構(gòu)建誠信大廈。五、延伸練習如果信客現(xiàn)在還活著，肯定也能獲得感動中國十大人物，下面我們就來為信客寫一段頒獎詞六、總結(jié)：信客已經(jīng)永遠地離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了，但信客的精神卻還在許多行業(yè)，許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚光大。心胸寬廣，所有苦、累、辛酸委屈都默默承受。他的胸懷很寬廣，對自己要求很嚴格，對別人卻很寬容。(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。座右銘：信客信客就在一個信字。最高興的事：工作幾十年從沒有失過一封信，一件物品。收入情況：我從第3段“但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無所有”這句中可以斷定信客的收入微薄。“默獻”是默默奉獻的意思，他就是一個默默奉獻的人。當然，有些問題是開放性的，沒有統(tǒng)一標準的答案。(當了小學教師，進而升為校長。)(三)信客為什么不做信客了：辭職**。(老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。潦倒：形容無路可走，非常失意。詰問：(書)追問、責問。)昏厥(ju233。i)吊唁(y224。)詰問(ji233。檢查學生預習情況。下面呢我們就來一起走進余秋雨先生的《信客》，了解一下信客的其人其事。教學難點：感受信客的品格和精神教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課向?qū)W生提問，現(xiàn)在你們和同學聯(lián)系采用什么方法。第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質(zhì)。你的品質(zhì)是永遠不會消失的。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。內(nèi)心感受，并以“之苦”的形式表述出來。在全文閱讀的基礎(chǔ)上，以四人小組為單位活動，完成信件。）王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。把自己的墓志銘整理在本子上。《背影》：樸素平實。等到臨死時，又來紛紛吊唁。他這一生正好驗證了那一句話？好人有好報。給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。但是信客的閱歷又讓他增長才干?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了。教學重難點感受本文的語言。領(lǐng)悟他的品格和精神。待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。結(jié)合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，請幾個同學說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當了三十年的信客有才干：當教師、校長同樣受到贊譽在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。【教學重點】熟悉全文，掌握課文結(jié)構(gòu)。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！睂W生讀課文，劃出自己認為是警辟而暢達的句子。學生讀課文，劃出自己認為是質(zhì)樸而典雅的句子。下面就讓我們一起來探討他散文的語言特點。因為報死訊被人憎恨，處理死者后事時被無端猜忌，耐心聆聽村民的抱怨，被冤枉進巡捕房。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢的東西一無所有?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?，來回奔忙。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。在我國古代，一直存在送信人、信使、信客。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。也許人們難以想像，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”讓我們在故事中去認識信客，去體會他們的苦澀人生。學習重點：感受信客的品格和精神。以“誠信”為題，寫一篇500字的文章。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。學生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。為什么吊唁的人很多？明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認，人們懷念他。最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的 對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？明確：做本職工作——收發(fā)信、物。老信客以他崇高的責任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好（學生找，下同）。你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）這種“苦“從哪里體現(xiàn)出來？ 總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑生活貧苦：收入微薄心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？（明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。窮愁潦倒：形容人窮困不得意。 文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。顛沛：貧困，受挫折。顛沛 peri（2）釋義：猝然：突然，出乎意料。伎倆 j236。呵斥 hē 時 髦m225?；逇?hu236。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？二：作者簡介：余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。合作探究法。二、教學重難點了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。第一篇：10《信客》教學設(shè)計《信客》教學設(shè)計一、教學目標知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。誦讀品味法。）2．王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重?！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯(lián)合報三、整體把握：檢查預習：（1）生字唏噓 xīxū嫉妒 j237。連聲諾諾諾nu238。u 焦灼 zhu239。 sh226。焦灼：非常著急。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。長途跋涉: 爬山蹚水，形容旅途艱苦。)老信客因什么事名節(jié)俱損 ？（私剪紅綢遭到眾人責備）我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？明確：做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點呢？歸納：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時還要受到無端的呵斥與猜疑。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？明確：受人懷疑，遭人詰問。信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時，作者著重敘述了兩件事，是什么呢？明確：（1）當代理人（2）受誣陷但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。他為什么能當老師、校長呢？明確：上過私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫信，增長知識。作者為什么要為信客樹碑立傳？隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓φ\信的理解。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。五、布置作業(yè)：完成課后練習。了解信客職業(yè)及其品質(zhì)培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。信的原本意義是言語真實，后來發(fā)展為講信用，再后來發(fā)展為信物、送信的人。請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？明確：信客終年跋涉，非常勞苦。回到鄉(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。（課件出示）]讀課文第一部分，回答：⑴兩位信客在做信客的過程中遭遇了什么？明確：信客收入微薄,生活貧窮。年輕信客終年奔波,胃病和風濕病成了職業(yè)病。對傳統(tǒng)文化的追溯、思索與贊頌是余秋雨散文的一大特點。文中典雅的詞語隨處可見，請同學們認真拼讀課文，找出質(zhì)樸而典雅的句子。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。學生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并簡提供參考示例：(多媒體顯示)三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。第三篇：《信客》教學設(shè)計《信客》教學設(shè)計《信客》教學設(shè)計1【教學目標】熟悉課文，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握?！窘虒W過程】一、導入作者簡介：作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。閱讀課文一