擁有好心情1（模版）-全文預覽
【正文】 活生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑；你對它哭，它也朝你哭。（1）我們?nèi)ソ加?，帶了一個特別好看的風箏，準備放風箏，一拿出來才發(fā)現(xiàn)壞了，真掃興。（2）給自己的煩惱開一劑藥方，并把他們寫出來（想不出辦法的同學，可以向小組同學尋求幫助）（3）小組匯報 5．匯報以小組為單位匯報（同組的4名同學依次發(fā)言，同組匯報完后，可以問其他小組的同學：對于這一組同學的煩惱，你們有沒有不同的解決方法呢？），適時引導學生總結(jié)方法并板書（溝通交流、換位思考、自我寬慰、情緒轉(zhuǎn)移、尋求幫助、傾訴、宣泄??）評價語言：對于這一組同學的匯報，同學們想給他們一個什么樣的評價？ 引導學生演一演，當堂試一試辦法，也可以鼓勵學生當堂向自己的好朋友或老師說一說。3．匯報，評選最佳藥方。2．思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？3．交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。??二、走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”，看看她是如何面對煩惱的？（一）情境一：1．課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。（1）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）我的個子長得太矮了，真苦惱。教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。學情分析：學生在談到煩惱時，引導學生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。給自己一份好心情，讓世界對著你微笑；給別人一份好心情，讓生活對我們微笑。讓好心情相伴一生，這才是人生最大的財富。但好的心情不是與生俱來，也不會從天而降，更不會一蹴而就的。我們可能活得不高貴，但我們可以為這個世界增添歡樂和晴朗；我們可能人生旅途充滿荊棘和坎坷，但我們可以從容豁達；不在活得長久，而在活得富有。所以，擁有一份好心情是人生最幸福的事。人世間，最美好的東西往往不是看在眼里的，而是在自己心中的。）喜悅、歡喜、感激、憤怒、憂郁、郁悶、惱火、著急、迫切、愉快、低落、傷感、高興、積極、消極、失落、寂寥、憤怒??暴跳如雷、心有余悸、驚魂未定、心如刀割、心如死灰、心曠神怡、心亂如麻、心膽俱裂、心神不定、心驚肉跳、心花怒放、心慌意亂、心煩意亂、樂不可支、樂以忘憂、歡天喜地、悲痛欲絕、憤憤不平??初中生的情緒特點：豐富而強烈、起伏大不穩(wěn)定。教學重點: 理解情緒對個人行為和生活的影響和作用。第一篇：擁有好心情1（模版）擁有好心情1 教學目標： 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。懂得調(diào)控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性。游戲：你還能說出哪些帶著情緒的詞語？（按小組每人說一個關(guān)于情緒的詞語或成語。板書：情緒的基本的類型：喜、怒、哀、懼豐富而強烈 初中生的情緒特點起伏大不穩(wěn)定第二篇：擁有一份好心情擁有一份好心情鄢麗萍“人生苦短，活的是心情”。一位朋友曾經(jīng)說過：“人，活一輩子不容易，快樂是一天，不快樂也是一天，何不開開心心每一天呢？”是??！人生如夢，生命再長，也不過百年，為什么要讓自己幽怨、頹廢、痛苦一生，而辜負這大好年華呢？父母給予我們生命和愛，可他們遲早會衰老；愛情給我們幸福和甜蜜，可我們需要付出一生的代價去呵護；金錢是天上的云彩，時沉時??；美麗的容貌是芬芳的花朵，適時綻放、無奈凋謝；健康是魔術(shù)師，猝不及防、變化莫測；繁華更像是夢一場，曲終人散，觥籌交錯的熱鬧猶如鏡中花、水中月?！笔堑?，上蒼給予我們一樣的生命，我們卻選擇了不一樣的生活方式。心情的歷練，是一種自我的超越；心情的鍛造，是一種完美的追求。世間百態(tài)、物欲橫流，不為誘惑所動、不為攀比所煩，自然心情就會好。擁有一份好心情吧，因為生活著就是幸運和快樂。本課主要引導學
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