九年級物理教科版電功率教案-全文預(yù)覽
【正文】 ：⒘、15℃的冷水，現(xiàn)將水燒開，103J/(kgΩ；⑶C課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。（學(xué)生討論：如何表示？）教師：規(guī)定一時間，看誰做的功多！?。?）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內(nèi)所消耗的電能。情感、態(tài)度、價值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。公式：Q=I2Rt 熱量的單位：焦（J）第四篇：《電功率》教案二、電功率教學(xué)目標(biāo)：知識和技能知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。焦耳定律實(shí)驗(yàn)：在電流、通電時間不變時，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。例2：一只額定功率是450W的電飯鍋，在220V的額定電壓使用，每分鐘產(chǎn)生多少焦耳的熱量？解：略例3：兩根導(dǎo)線電阻之比是3：4，通過的電流之比是4：3，在相同的時間內(nèi)，兩根導(dǎo)線產(chǎn)生的熱量之比為___________。在電阻、通電時間不變時，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。）實(shí)驗(yàn)三：（出示動畫課件演示）移動滑動變阻器，改變電阻絲中電流的大小。）探究電流的熱效應(yīng)與什么因素有關(guān)：實(shí)驗(yàn)二：（出示動畫課件演示）將兩只瓶內(nèi)裝有不同電阻絲的燒瓶串聯(lián)在一起(R 1＞R2)，同時通以電流。3)是在比額定電壓高出1/：教師拿出220V60W和220V100W的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮?然后做實(shí)驗(yàn)，一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，問：這個電熱煮水器的功率多大?【分析解答】正常工作的用電器，其實(shí)際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實(shí)際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，=W/t=500瓦例題有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ] 【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實(shí)際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實(shí)際電壓不同，甲圖中的實(shí)際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實(shí)際功率小于乙圖中， ： 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學(xué)生分組【活動方式】教師提供實(shí)驗(yàn)器材:低壓電源、電壓表、電流表、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、220V 40W白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學(xué)生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.第三篇：九年級物理教科版焦耳定律教案《焦耳定律》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能① 知道電流的熱效應(yīng) ②知道焦耳定律③ 知道電熱的利用和防止過程與方法通過探究，知道電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)情感態(tài)度與價值觀① 通過學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，學(xué)會辯證地看待問題 ② 通過討論和交流培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意識二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電流產(chǎn)生熱效應(yīng)跟什么因素有關(guān)（也就是焦耳定律）。精確的實(shí)驗(yàn)表明：電功率等于電壓U跟電流I的乘積，即 P=UI U的單位為V，I 的單位為A，P的單位為W 公式變形：U=P/II=P/U五、應(yīng)用遷移、鞏固提高例1：標(biāo)有“220V 100W”的燈泡，在正常工作時，通過它的電流是多少？ :例2：，小電燈的電功率是多少瓦特？若通電1分鐘，電流所做的功是多少焦耳？:六、總結(jié)反思、拓展升華七、作業(yè)講評：教材第93頁第3題。燈泡比較亮的消耗的電能會比較多。三、教學(xué)資源 ：電源、開頭、導(dǎo)線、不同規(guī)格的小電燈、電流表、電壓表。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)他們克服困難的信心、決心和振興中華的責(zé)任感、使命感。第一篇：九年級物理教科版電功率教案電功率教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1).使學(xué)生知道電功率的概念，知道電功率是表示
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