【正文】 習(xí)專業(yè)機(jī)械設(shè)備和機(jī)械加工工藝知識(shí)提供必要的理論基礎(chǔ)，為從事技術(shù)革新、設(shè)備改造、使用和維護(hù)等方面的工作提供一定的基本知識(shí)。任課教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效可靠性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)與理論性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)類知識(shí)提供更大的學(xué)習(xí)空間，從而取得更好的教學(xué)成果，提升教學(xué)的有效可靠性。作為機(jī)械基礎(chǔ)的專業(yè)課老師，很多都缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么，老師就應(yīng)該多學(xué)習(xí)、參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓自己所講的內(nèi)容更加生動(dòng)，讓學(xué)生不會(huì)覺得所講內(nèi)容空洞難懂；再者，機(jī)械基礎(chǔ)這一課程包含了機(jī)械知識(shí)大的方向，比如說螺紋標(biāo)注里面關(guān)于尺寸符號(hào)就要把相關(guān)的標(biāo)注解釋清楚，就要多知道機(jī)械上關(guān)于標(biāo)注的知識(shí)，所以本課程的老師要多了解機(jī)械上的很多知識(shí)，讓自己更加的專業(yè)。四、對(duì)學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。我校有完善的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，可以帶學(xué)生到實(shí)習(xí)場(chǎng)地參觀，使學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)過程都有所了解。而用邊演示邊講解的教學(xué)手段，給學(xué)生一種具有新意的方式，可以使學(xué)生提高興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)于這種情況，教師在講解本課程每一章前，首先應(yīng)該讓學(xué)生，對(duì)要講到的總體知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，必須欲教于趣、欲教于樂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣教師減少了繁瑣的簡(jiǎn)單說教，學(xué)生也受到了必要的鍛煉。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)問題。這些機(jī)構(gòu)通過動(dòng)畫演示，可以幫助學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)特性的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。就拿聯(lián)軸器的類型來說吧，我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)會(huì)涉及到很多概念和具體的圖形。每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，讓學(xué)生首先通過有動(dòng)感、有顏色和形象逼真的模型來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們?cè)谥v解有關(guān)鉸鏈桿機(jī)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，借助可變模型，演示桿長(zhǎng)的變化、機(jī)架的改變與機(jī)構(gòu)類型的變化規(guī)律及桿長(zhǎng)的變化及機(jī)架的變化與機(jī)構(gòu)類型間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)有水到渠成的效果。同學(xué)們所以選“Ｄ”，是注重了減速，而問題是“制動(dòng)”。課堂氣氛立即活躍起來了，這個(gè)情境促使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，同學(xué)之間展開了激烈的討論，你一言，我一語，各抒己見。再說《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課學(xué)起來本身就很悶，就拿我們自己來說吧。課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可結(jié)合日常生活中的具體實(shí)例來講解相關(guān)知識(shí)。另一方面，本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)、與實(shí)踐結(jié)合緊密。在教學(xué)過程中，布置一些針對(duì)工程中的大作業(yè)。為了達(dá)到這一目的，除了加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之外，同時(shí)要能夠通過實(shí)踐性教學(xué)來促進(jìn)理論教學(xué)。在組織教學(xué)過程中，首先充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間，做好每次實(shí)驗(yàn)和操作訓(xùn)練，其次，組織學(xué)生到有關(guān)工廠參觀，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在工人的指導(dǎo)工作下，拆裝簡(jiǎn)單的機(jī)械，以獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn)。每次授課時(shí)，先給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間、觀察時(shí)間，然后組織學(xué)生討論。加強(qiáng)有關(guān)零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、維修、安裝、調(diào)試等內(nèi)容的講解。怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常思考的一個(gè)問題。由于機(jī)械行業(yè)在生活中的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，所以我們可以到現(xiàn)場(chǎng)拍攝一些零件的加工過程，加深學(xué)生的了解。如果想介紹可移式聯(lián)軸器的分類，我們可以直接點(diǎn)擊可移式聯(lián)軸器進(jìn)入第二層，在第二層我們可以清晰地看到它的分類，采用這種方式，學(xué)生要了解哪項(xiàng)就點(diǎn)擊哪項(xiàng)，可以讓學(xué)生方便的掌握聯(lián)軸器的分類，而且還有助于教師的講解和課后總結(jié)。概念太多，而黑板的大小又受到限制，所以在設(shè)計(jì)板書時(shí)難免會(huì)碰到一些不便之處。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，有了感性認(rèn)識(shí)，就降低學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)難度。我們?cè)谥v授液壓傳動(dòng)中的換向閥工作原理、液壓基本回路工作原理等內(nèi)容時(shí)，借助自己制作的多媒體課件輔助教學(xué)，利用課件的圖文可變、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，清楚的反映了換向閥工作時(shí)各油路的通斷情況。教師善于提出問題，會(huì)影響學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)——提出”問題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。接著就可以進(jìn)入“制動(dòng)器”的教學(xué)?？捎捎谒麄兲煜ぷ孕熊嚵?，也很有剎車的“經(jīng)驗(yàn)”。說實(shí)話，當(dāng)年在大學(xué)里學(xué)的時(shí)候就沒什么樂趣，何況現(xiàn)在面對(duì)這門課的是基礎(chǔ)很差的學(xué)生呢？因此為了喚起并始終保持學(xué)生適度的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氣氛，可根據(jù)中職學(xué)生活躍、好動(dòng)、愛講的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，俾使學(xué)生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默取受。如從學(xué)生熟悉的縫紉機(jī)、汽車前窗刮雨器、公交車門的啟閉、拖拉機(jī)自動(dòng)卸料等入手來講授平面四桿機(jī)構(gòu)；從電影放映機(jī)的卷片機(jī)構(gòu)引入槽輪機(jī)構(gòu)這一間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)；結(jié)合自行車、汽車的變速系統(tǒng)來介紹鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等有關(guān)內(nèi)容。針對(duì)這一實(shí)際情況.，我校對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》進(jìn)行了一系列教改探索，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了一定的效果。如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量使之能更好為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)，筆者做了一些淺顯探討和研究[關(guān)鍵詞]：機(jī)械基礎(chǔ) 興趣 直觀教學(xué)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是機(jī)械專業(yè)及相近專業(yè)的一必修課。作為一門基礎(chǔ)理論課程，其概念繁雜，理論抽象，對(duì)于中技生而言具有一定的難度。另一方面，本課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)、與實(shí)踐結(jié)合緊密。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可結(jié)合日常生活中的具體實(shí)例來講解相關(guān)知識(shí)。課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，教師要充分給予學(xué)生參與的權(quán)利和機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。再說《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課學(xué)起來本身就很悶，就拿我們自己來說吧。課堂氣氛立即活躍起來了，這個(gè)情境促使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，同學(xué)之間展開了激烈的討論，你一言，我一語，各抒己見。同學(xué)們所以選“Ｄ”，是注重了減速，而問題是“制動(dòng)”。根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)有水到渠成的效果。例如，我們?cè)谥v解有關(guān)鉸鏈桿機(jī)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，借助可變模型，演示桿長(zhǎng)的變化、機(jī)架的改變與機(jī)構(gòu)類型的變化規(guī)律及桿長(zhǎng)的變化及機(jī)架的變化與機(jī)構(gòu)類型間的內(nèi)在聯(lián)系。每當(dāng)引進(jìn)一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)該以機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，讓學(xué)生首先通過有動(dòng)感、有顏色和形象逼真的模型來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)會(huì)涉及到很多概念和具體的圖形。就拿聯(lián)軸器的類型來說吧，我們可以把固定式聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器和萬向聯(lián)軸器放在第一層。這些機(jī)構(gòu)通過動(dòng)畫演示，可以幫助學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)特性的理解，并且可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。但學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時(shí)總感到內(nèi)容多而復(fù)雜、知識(shí)比較散亂的感覺。在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)構(gòu)和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。在課