【正文】 學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。如。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)心致志、細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。三、改進(jìn)措施低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！敖鉀Q問(wèn)題”是小型的應(yīng)用題，是對(duì)學(xué)生理解能力的考核。“活動(dòng)樂(lè)園”中只有一個(gè)大題。第二題“練一練”中，大部分學(xué)生能很好完成，但整體存在讀題不仔細(xì)的問(wèn)題，題要求對(duì)找不到相等的用筆圈起來(lái)，但大部分學(xué)生都沒(méi)有這樣做。前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式等得到了廣泛的考察。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)較端正，卷面較整潔，但有個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。四、存在問(wèn)題：審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。包括4個(gè)小題，第1小題存在的問(wèn)題是單位寫(xiě)錯(cuò)的較多；第2小題學(xué)生能列對(duì)算式，但計(jì)算易出錯(cuò)；第3小題分為兩個(gè)小題，能計(jì)算正確，很多學(xué)生忘記寫(xiě)單位了；最后一小題，個(gè)別學(xué)生涂一涂，涂不清楚，以后要在此方面嚴(yán)格要求，提問(wèn)題學(xué)生能夠根據(jù)自己的意圖正確提問(wèn)并作答。連一連部分學(xué)生對(duì)乘法的意義，“幾個(gè)幾”分不清，個(gè)別學(xué)生少連了一條線(xiàn)。不足之處：學(xué)生能找對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形，但都忘記了畫(huà)上對(duì)稱(chēng)軸。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師緊跟新課程改革的步伐，理念不斷更新，同時(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中也付出了辛勤的勞動(dòng)。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)，必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。第五題中的第4題第（2）題錯(cuò)的較多，主要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題審題，算式列錯(cuò)。覺(jué)得一定的東西值得懷疑。第四題計(jì)算，學(xué)生也完成的很好，主要是平時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，特別是計(jì)算的訓(xùn)練，非常到位。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份不錯(cuò)的試卷。本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。優(yōu)點(diǎn)：從卷面上看，第一題，填空，學(xué)生正確率很高。原因是對(duì)“一定”產(chǎn)生了質(zhì)疑。第三題，選擇題的第4小題，10000里面有（）個(gè)百，學(xué)生錯(cuò)的多。加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，練習(xí)作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作能力，認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析大兆街道中心學(xué)校2013124二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析這次二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷總體上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念，既重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)；既突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，又注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力的考查。題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及形成過(guò)程。二、試卷分析第一大題填空整體上答得較好，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)答得挺好，比大小幾乎全對(duì)，沒(méi)有什么問(wèn)題。第三題選擇整體不夠好，特別是第5小題失分很多，第4小題，學(xué)生不知道銳角和鈍角的概念導(dǎo)致錯(cuò)誤，第5小題，對(duì)于09的答案選擇錯(cuò)誤很多。第六大題解決問(wèn)題主要考察學(xué)生的理解能力、分析計(jì)算能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)用題：多數(shù)學(xué)